표제지
院訓
사도헌장
전라북도교육연수원 교육서비스 헌장
연수안내
초등·특수 교감 자격연수 일정표
온라인 설문평가 안내
목차
한국사회에 대한 이해와 교육의 방향 - 한국사회 진단과 교육의 역할_공정성을 중심으로 / 한귀영 20
세대갈등의 특징 20
세대연구의 주요 쟁점 22
세대갈등의 양상-한반도 단일팀 26
한반도 단일팀 구성에 대한 의견-성별 26
비정규직 정잭 평가 27
세대갈등-대북인식 27
개인의 인권 VS 국가 안보 28
성소수자 문제 28
젠더 이슈 29
세대와 계층 30
청년세대의 공정성 인식 32
20대 남성 33
교육의 역할 33
21세기의 인간, 자연, 에너지 - 여섯 번째 대멸종을 알리는 전주곡 / 강양구 36
새로운 지질 시대, 인류세 36
여섯 번째 대멸종 38
기후 변화와 대멸종 41
원자력, 진실 혹은 거짓 43
그들이 말하는 '원자력' 성적표: 2.3 혹은 30 44
"핵 발전소를 가동 중인 나라는 몇 개나 될까요?" 45
원자력 에너지? 핵에너지? 어떤 말을 써야 할까? 45
삶을 가꾸는 교육과정 지원 - 교감, 동시대인으로서의 성찰 / 주중일 50
I. 학교교육과정과 참학력의 만남 50
II. 교육과정을 다시 보는 시선 55
III. 교육과정을 풀어가는 틀, 전문적학습공동체 60
1. 전문가인 교사는 남과 다르게 인식한다. 62
2. 전문가인 교사는 남보다 좀 더 민첩하게 인식한다 64
3. 전문가인 교사는 남과 다른 가능성을 볼 줄 압니다. 65
4. 전문가인 교사는 혼자 만들어지지 않습니다. 66
IV. 우리가 걸어갈 길은? 67
보론: 희망의 꽃은 어떻게 피었는가? 69
참고 : 학습공동체와 학교자치 활동 현황 75
유치원 교육과정의 이해와 원감 실무 / 김정희 82
I. 유치원 교육과정의 이해 82
1. 유치원 교육과정과 누리과정 82
2. 유치원 교육과정 운영의 근거와 지침 86
3. 유치원 교육과정 운영 관련 용어 이해 87
II. 유치원 교수·학습 활동의 이해와 지원 88
1. 교육과정 및 방과후 과정 운영 이해 88
2. 유치원의 하루 일과 88
3. 일과활동별 교수·학습 방법과 원감의 지원 89
4. 유치원의 1년! 원감의 지원 89
참고문헌 91
배움 중심의 교실 수업 혁신 / 박태호 94
I. 수업혁신의 개념 재구성 94
II. 수업혁신 쟁점별 교감의 수업 멘토링 & 코칭 95
III. 핵심역랑 기반의 미래형 교실 수업 114
참고문헌 124
느린 학습자의 이해와 교육 / 박찬선 128
1. 경계선 지능에 대한 이해 128
1) 인구분포 128
2) 근거 128
3) 정의 128
4) 혼란 129
5) 학습장애, 학습부진, 지적 장애, ADHD와의 차이점 129
2. 경계선 지능을 가진 아동들의 발달적 특징 131
1) 영유아기 특징 131
2) 초등학교 시기 특징 131
3) 청소년기 특징 132
4) 성인기 특징 132
3. 경계선 지능 학생들의 성장에 대한 예측 133
1) 특별학급에서 장애 학생으로 133
2) 일반학급에서 외톨이 및 비행 학생으로 134
3) 일반학급에서 일반 학생으로 134
4. 경계선 지능 아동을 위한 교육 및 지원 방법 135
1) 잘못된 지도방법 135
2) 가정에서 반드시 제공되어야 할 교육내용 135
3) 교실에서의 지도시 유의사항 136
학교 노사관계의 이해 / 이공희 140
I. 근로자 140
1. 노동(력) 제공 140
2. 임금을 목적으로 함(대가를 받아야) 140
3. 사업이나 사업장에 근로를 제공함(종속) 141
II. 학교근로자 유형별 노사관계 적용 규범 141
1. 노사관계 141
2. 학교인적 구성과 관련 법규 142
III. 근로조건 결정규범-공무직 근로자 143
1. 법원의 의의 143
2. 법원의 종류와 특징 143
3. 법원 상호간의 충돌시 적용규범 144
IV. 근로계약 145
1. 근로계약의 의의 145
2. 취업규칙-불이익변경을 중심으로 146
3. 단체협약-단체협약의 효력을 중심으로 148
V. 갈등 사례 149
1. 근무장소 변경 및 추가 업무부여 149
2. 연차수당 152
참고문헌 153
뇌과학으로 보는 놀이의 중요성 - 뇌과학이 알려 준 새로운 생각, 놀이와 뇌발달 / 신성옥 156
1. 왜 인간의 뇌인가 156
2. 뇌발달의 재료들 158
3. 스트레스는 뇌발달의 천적이다 160
4. 휴먼 스킬, 인간의 방식 162
5. 언어의 풍경, 몸으로 경험한 기억들 165
학교의 미래가 마을의 미래다 / 조창숙 170
학교민주주의와 학교혁신 / 이영환 180
I. 여는 말 180
II. 학교의 의미 찾기 181
1. 배우는 즐거움을 일깨워 주는 곳 181
2. 자율성과 자존감을 높여주는 곳 181
3. 소통과 협력의 민주적 문화가 자라는 곳 182
4. 더불어 살아가는 협력의 가치를 배우는 곳 182
5. 평등한 가치를 옹호하고 책임감을 심어주는 곳 183
6. 지역사회와 함께 성장하는 곳 183
III. 함께 만드는 우리학교 184
1. 필요성 184
2. 운영원리 184
IV. 맺는 말 188
재난구조 및 학생 안전교육 / 강민호 192
I. 재난구조 192
1. 재난구조의 개넘 192
II. 학생안전교육 193
III 안전사고의 이해 196
1. 인화성물질 196
2. 산소결핍 197
3. 점화원 197
4. 뷰테인가스 197
5. 단독경보형감지기 197
6. 화재시 실내상황(T27) 197
7. 교통사고 198
8. 물질안전자료(MSDS) 198
IV. 결론 198
새로운 시대를 여는 통일교육의 방향 / 김창환 202
I. 다음 세대 통일교육, 어떻게 할 것인가? 202
1. 생각하기(지식 및 가치) 203
2. 느끼기(체험) 205
3. 희망하기(비전) 206
II. 독일 통일이 주는 시사점 206
1. 사회통합 교육 206
2. 통일·평화 교육 207
통찰력을 기르는 인문학 공부법 / 안상헌 212
한국 다문화 사회의 교육적 과제 / 장한업 226
1. 미래 사회와 교육 226
2. 상호문화교육의 원칙, 목표, 내용, 방법 229
2.1. 상호문화교육의 원칙 230
2.2. 상호문화교육의 목표 230
2.3. 상호문화교육의 내용 231
2.4. 상호문화교육의 방법 232
3. 이민자가정자녀에 대한 관점 233
4. 맺음말 235
역사에서 배우는 리더십 / 신병주 240
1. 세종의 즉위는 태종의 작품 240
2. 세종시대의 정신 : 자주, 민본, 실용 243
3. 농업, 의학, 과학의 신토불이 244
4. 세종시대의 인재등용 246
5. 화려함 속에 가려진 인간 세종의 고뇌 251
참고도서 253
전라북도교 교원 인사정책의 이해 / 정성우 258
I. 교원 인사정책의 방향 258
1. 2019. 3. 1.자 시행 유·초등 교원 인사관리기준 개정 절차 258
2. 개정된 인사관리기준의 이해 258
3. 현황 : 2018.4.1.기준 259
4. 공모제 현황 261
5. 인사(자문, 심사)위원회 외부인원 참여 확대 운영 264
6. 교장 중임심사 개선 264
7. 승진대상자 심의기준 강화 265
8. 승진임용 266
9. 교육전문직원 전직 267
10. 교육공무원 휴·복직 268
11.교원의 전문성 신장 269
12. 존중받는 교원을 위한 교권 신장 269
II. 공직자의 청렴한 공직 윤리관 270
1. 교육공무원의 복무상 의무(국가공무원법, 국가공무원복무규정) 270
2. 공무원 행동강령 271
3. 공무원비위사건 처리기준 271
4. 교육공무원의 징계 273
5. 교육공무원의 상훈 274
6. 복무 및 휴직 업무 관련 토의 275
사례중심의 인사실무 역량강화 / 신미숙 278
I. 교원의 호봉에 관한 인사 업무 처리 278
1. 교원의 정기 승급 278
2. 교원의 호봉획정 및 재획정 280
3. 교원의 호봉 정정(공무원보수규정 제18조) 281
4. 자주 묻는 질문 282
II. 교원의 휴직 및 복직 283
1. 휴직제도 283
2. 휴·복직 업무처리를 위한 행정사항 288
III. 계약제 교원 임용 관리 290
1. 계약제 교원의 개념 290
2. 계약제 교원의 채용 290
3. 채용 이후 업무처리 291
IV. 교원 휴가업무 처리 292
1. 근거 292
2. 적용대상 293
3. 휴가제도의 운영 293
4. 휴가종류별 실시방법 295
5. 공무외의 국외여행 301
V. 교권침해 및 교권보호 303
1. 교원의 권리와 교권보호 303
2. 교권보호위원회 구성·운영 304
3. 학교장의 책무성 강화 및 대응 305
4. 교권침해 예방 및 교육활동 보호 교육 실시 306
5. 교권침해 피해교원 치유 지원 306
교원과 학부모 상담의 실제 / 임신일 310
교권과 교원단체의 이해 - 교원과 교원노조(전교조) / 윤성호 324
1. 들어가며 324
2. 교사들의 목소리 325
3. 교육공동체를 살리는 꿈꾸는 교육 325
4. 왜 노동조합인가? 326
5. 전교조. 교육의 중심 328
6. 나오며 330
교권과 교원단체의 이해 / 추영곤 334
꿈과 감성을 일깨우는 행복교육 - 인문학적 소양과 상상력 기르기 / 여태전 344
I. 여는 말 : "나에게는 꿈이 있어요" 344
II. 관계 돌아보기 : "배움과 성찰에 목마른 교사" 345
1. 학교의 위기, 교사도 학교가 두렵다 345
2. 관점과 태도를 바꾸려는 노력 346
3. 불안한 '꼰대'인가, 자존감 높은 '어른' 인가? 347
III. 새로운 길 찾기 : "꿈과 감성을 일깨우는 행복교육" 348
IV. 행복한 학교 만들기의 실제 : "사랑과 섬김의 교육" 350
1. 소중한 한 사람, 사랑과 섬김의 교육 350
2. 배움의 공동체인 '교사회' 살리기 351
3. 참여와 소통의 학부모회 지원하기 352
4. 리더십의 실제 : 교감, 교장은 상머슴이다 353
V. 맺는 말 : 모든 학교는 '행복교육'으로 거듭나야 한다 353
꽃으로도 때리지 마라(아동권리 이해, 아동학대 이해, 위기아동 대처방안) / 김경환 358
I. 아동권리의 이해 358
1. 인권의 개념과 특성 358
2. 유엔아동권리협약이란? 358
3. 유엔아동권리협약의 구성과 개념 359
II. 폭력의 이해 361
1. 가정폭력의 개념 361
2. 집단따돌림과 학교폭력의 정의 362
3. 집단따돌림과 학교폭력을 다루는 현재의 프로그램 365
4. 실종아동의 이해 366
5. 아동학대의 이해 368
6. 아동학대 신고의무자로서의 역할 378
7. 아동학대 신고의무자로서의 역할 383
III. 아동보호체계 이해 387
1. 보호 조치 개요 387
2. 보호조치 방법 387
3. 요보호아동 발생시 업무 처리 흐름도 391
참고자료 392
학교폭력에 대한 인식 전환이 필요하다 - 관계·회복·자치 중심의 학교문화 개선으로 / 김현갑 396
I. 처벌보다는 관계 개선으로 396
II. 학폭법 무엇이 문제인가? 396
1. 모든 책임은 교사에게 396
2. 학폭법 제정과 개정 397
3. 학폭법의 부작용 397
4. 학교에는 권한은 없고 책임만 부여하는 398
4. 학폭 사안조사는 경찰에서, 예방교육은 학교에서 399
III. 학폭법 개정 방향 399
IV. 학교폭력 사안처리 방법 400
1. 학교폭력 사안처리 흐름도(긴급조치 결정권자 : 학교장) 400
2. 사안처리 절차도 401
3. 사안처리 시 유의사항 402
미래직업의 이해와 진로교육의 방향 / 오기영 406
1. 미래의 가치를 만드는 교육의 방향 407
2. 미래사회의 변화에 따른 교육의 방향 411
참고자료 415
참고사이트 415
특수교육의 이해 및 장애 인권 / 김병식 418
I. 특수교육의 이해(특수교육법을 중심으로) 418
1. 장애인등에대한특수교육법 제2조(정의) 418
2. 장애인등에대한특수교육법 제15조(특수교육대상자의 선정) 419
3. 장애인등에대한특수교육법 제3조(의무교육) 419
4. 장애인등에대한특수교육법 제17조(특수교육대상자의 배치 및 교육) 419
5. 장애인등에대한특수교육법 제27조(특수학급 설치 기준) 420
6. 장애인등에대한특수교육법 시행령 제10조(특수교육대상자의 선정 기준) 420
II. 특수교육의 실제 422
1. 통합교육 422
2. 개별화교육 423
3. 특수교육관련서비스 지원 424
4. 장애학생 인권 보호 424
참고문헌 426
감사사례로 배우는 공직자 청렴과 학사 및 교원복무관리 / 조성례 430
I. 자체감사의 종류 및 처분 430
1. 자체감사의 종류 430
2. 감사 결과의 처분 430
3. 징계의 종류 및 효력 430
II. 특정(교무·학사) 감사 사례 431
사례 1. 의무교육관리위원회 구성·운영 소홀 431
사례 2. 재취학 처리 부적정 431
사례 3. 조기진급·졸업·진학 평가위원회 구성·운영 소홀 431
사례 4. 출결상황 관리 소홀 432
사례 5. 학교생활기록부 정정 절차 준수 소홀 432
사례 6. 학업성적관리위원회 구성·운영 소홀 433
사례 7. 학생 자치활동 보장 소홀 433
사례 8. 학교폭력대책자치위원회 구성 및 운영 소홀 433
사례 9. 학교도서관운영위원회 구성 및 운영 소홀 434
사례 10. 학교폭력 사안처리 부적정 434
사례 11. 저체력 및 비만 학생 관리 소홀 435
사례 12. 학교운동부 운영 소홀 435
사례 13. 현장체험학습 운영 소홀 435
사례 14. 방과후학교 외부강사 모집 및 계약 업무 소홀 436
사례 15. 학교안전사고 발생사실 통지 소홀 436
III. 특정(사안) 감사 사례 437
사례 1. 영리업무 및 겸직금지 위반 437
사례 2. 공금 횡령 437
사례 3. 학생 인권 침해 438
사례 4. 공용물의 사적 사용·수익 금지 위반 438
사례 5. 종교의 자유 및 학습권 침해 438
사례 6. 학교발전기금 조성·운용 부적정 439
사례 7. 성희롱 등 품위유지의 의무 위반 439
IV. 종합·재무 감사 사례 439
사례 1. 외부강의 등 미신고 439
사례 2. 간병휴직 부적정 440
사례 3. 피복비 예산 목적 외 사용 440
사례 4. 심사수당 지급 부적정 440
사례 5. 학교운동부 후원금 운영·관리 부적정 441
사례 6. 법인 카드 사용 부적정 441
사례 7. 부양가족 변동사항 미신고 441
V. 단위학교 각종 위원회 441
1. 법령에 따른 위원회 441
2. 그 밖의 위원회 442
학교회계 제도의 이해와 실제 / 임대선 446
I. 학교회계의 의의와 특징 446
1. 학교회계의 의의 446
2. 학교회계의 특징 446
II. 학교회계 세입구조(장-관-항-목 구조) 446
III. 학교회계 세출구조 447
IV. 학교회계 예산과정 448
1. 예산의 편성 448
2. 예산안 심의·확정 449
3. 추가경정예산 450
4. 예산의 집행 451
관계회복을 통한 존중의 공동체 세우기 / 최명화 456
1단계-기초과정 : 공동체 세우기 456
1강 정의로운 훈육-무엇이 정의인가? 456
2강 회복적 정의와 생활교육 459
3강 회복적 소통, 회복적 질문 464
4강 신뢰서클의 이해와 실천 469
숲밧줄 놀이로 배우는 더불어 사는 삶 - 자연 놀이에 대한 이해 / 최하나 476
I. 논다는 것. 476
1. 호모 루덴스(Homo Ludens) 476
II. 자연놀이 477
1. 자연놀이란? 477
2. 자연놀이 이렇게 준비 하자. 478
III. 숲 밧줄 놀이 481
1. 숲 밧줄놀이는 481
2. 왜 밧줄일까? 482
참고문헌 486
역할극 상담으로 풀어가는 갈등관리 / 이용희 490
I. 역할극상담이란 무엇인가? 490
1. 역할의 개념 490
2. 변화이론 491
3. 역할극의 효용성 492
4. 역할극상담에 활용 가능한 기법 494
5. 역할극의 실시단계(학교폭력의 예) 497
II. 관계 증진을 위한 놀이 실제 499
1. 몸풀기-짝체조 499
2. 조각하기(이미지 그리기) 500
3. 거울놀이 501
4. 타인과 일치되기 501
5. 최면놀이 501
6. 돌아다니며 서로 만나기 501
7. 자리 배치하는 게임 502
8. 당신의 이웃을 사랑하십니까? 502
9. 자리 바꾸기 503
10. 빈 의자 채우기 503
11. 사슬 풀기 503
12. 서로에게 관심 갖기(변한 것 3가지 찾기) 504
13. 집단 조각하기 504
참고문헌 504
공동체 효능감을 높이는 따뜻한 교감 / 정태식 508
1. 질문(꿈) 511
2. 따뜻함 511
3. 보람된 삶 512
4. 공동체 책무성 512
5. 공동체 효능감을 높이는 리더 513
6. 민주적 리더십 513
7. 학습공동체 514
8. 배움&성장 플랫폼 516
MEMO 517
초등·특수 교감 자격연수 연수대상자 명단 520
강당 합동강의 좌석표 : 역사를 통해 배우는 리더십(8월6일) 522
판권기 524