본 연구는 또래 상호작용 놀이 중심의 치료적 음악활동이 취학 전 유아의 학교준비도와 자아탄력성에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 G시에 위치한 유치원에 재원중인 유아로 유치원 교사 추천에 의해 초등학교 입학 전 준비가 필요하다고 판단되는 만 5세 유아이다. 실험집단에 18명, 통제집단에 18명으로 무선 배치하였다. 실험집단만을 대상으로 총 12주간 주 1회씩 총 12회기의 또래 상호작용 놀이 중심의 치료적 음악활동 중재를 시행하였고, 본 연구의 통제집단은 관련 중재만을 받았다. 연구대상의 학교준비도와 자아탄력성을 측정하기 위해 총 12회의 중재 전후에 유아 학교준비도 및 자아탄력성 척도를 사용하였다. 측정도구로 취학 전 유아의 학교준비도 측정을 위해 박연정(2007)이 개발한 유아 학교준비도 척도를 사용하였다. 이와 함께 유아 자아탄력성 측정을 위해 LeBuffe와 Naglieri(1999)가 개발하여 전은희(2008), 구희정(2010), 국소영(2013), 김현진(2014) 등이 번안한 유아 자아탄력성 척도(The Devereux Early Childhood Assessment; DECA)를 사용하였다.
결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단 내 사전-사후 유아 학교준비도 점수뿐만 아니라 통제집단과의 사후 점수 비교에서도 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 특히 하위요인 중 '사회정서적 유능성' 점수에서 가장 큰 변화를 나타내었다. 둘째, 실험집단 내 사전-사후 유아 자아탄력성 점수뿐만 아니라 통제집단과의 사후 점수 비교에서도 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 특히 하위요인 중 '주도성' 점수에서 가장 큰 변화를 나타내었다. 이러한 연구결과는 또래 상호작용 놀이 중심의 치료적 음악 활동이 취학 전 유아의 학교준비도와 자아탄력성에 긍정적인 영향을 주었음을 시사한다.