표제지
국문 초록
목차
Ⅰ. 서론 11
1. 연구의 목적 및 필요성 11
2. 연구 내용 및 방법 13
3. 선행 연구 검토 14
(1) 한국어 듣기 교육과 관련된 연구 14
(2) 한국어 듣기 교재 개발에 관한 연구 15
(3) 인도네시아의 한국어 교육 현황과 관련된 연구 17
Ⅱ. 이론적 배경 21
1. 한국어 듣기와 듣기 교육의 필요성 21
(1) 한국어 듣기의 정의 및 특성 21
(2) 한국어 듣기의 중요성 22
(3) 한국어 듣기 교육의 목표 및 내용 23
2. 한국어 듣기 자료의 언어적 특성 28
(1) 한국어 듣기 자료의 실제성 28
(2) 한국어 듣기 자료의 특성 및 유형 29
3. 듣기 교재 개발 원리 32
(1) 교재 개발의 의의 및 필요성 32
(2) 한국어 듣기 교재 개발의 구성 원리 33
Ⅲ. 인도네시아 국내 한국어 듣기 교육의 현황 35
1. 인도네시아인 한국어 학습자의 교육 현황 35
a. 인도네시아 대학교 (Universitas Indonesia) 35
b. 가자마다 대학교 (Universitas Gajah Mada) 36
c. 나시오날 대학교 (Universitas Nasional) 37
d. 인도네시아 교육대학교 (Universitas Pendidikan Indonesia) 38
2. 인도네시아인 한국어 학습자의 요구 분석 40
(1) 학습자의 설문조사 41
(2) 교사의 면담 43
3. 요구조사 분석 결과 44
(1) 학습자의 설문조사 결과 44
(2) 교사의 면담 결과 51
4. 한국어 듣기 교재의 실태 57
(1) 한국어 교재 분석 대상 57
(2) 한국어 교재 분석 기준 58
(3) 한국어 듣기 교재 분석 결과 59
Ⅳ. 인도네시아인 한국어 학습자를 위한 듣기 교재 개발 방안 77
1. 한국어 듣기 교재 개발 방향 77
2. 한국어 듣기 교재의 단원 구성 79
(1) 듣기 교재 내용 선정 79
(2) 듣기 교재의 단원 구성 82
(3) 듣기 교재의 단원 구성 모형 84
3. 한국어 듣기 교재 단원 실제 86
Ⅴ. 결론 97
참고문헌 99
부록 103
〈부록 1〉 학습자 설문지 (한국어) 103
〈부록 2〉 학습자 설문지 (인도네시아어) 106
〈부록 3〉 교사 면담 조사지 110
Abstract 112
〈표 1〉 국제 통용 한국어 표준 교육과정의 등급별 듣기 평가 목표와 내용 24
〈표 2〉 한국어 능력시험 (TOPIK)의 등급별 듣기 평가 목표와 내용 27
〈표 3〉 듣기 자료 유형 분석 기준 30
〈표 4〉 듣기 자료의 유형 30
〈표 5〉 듣기 자료의 유형 31
〈표 6〉 숙련도에 따른 듣기 자료 구성 31
〈표 7〉 교재 개발의 원리 33
〈표 8〉 학습자용 설문지 구성 41
〈표 9〉 교사 면담 내용 43
〈표 10〉 응답자의 기본 정보 44
〈표 11〉 교재 분석의 대상 57
〈표 12〉 교재 분석 기준 59
〈표 13〉 교재의 외적 구성 분석 60
〈표 14〉 교재의 구성 64
〈표 15〉 교재의 단원 주제 66
〈표 16〉 교재의 문화 주제 69
〈표 17〉 듣기 전 활동의 유형 71
〈표 18〉 듣기 활동 단계의 유형 73
〈표 19〉 한국어능력시험 (TOPIK) 중급 평가 기준 79
〈표 20〉 듣기 교재 개발에 구성한 주제 80
〈표 21〉 듣기 교재 단원 구성 82
〈그림 1〉 한국어 능력 수준 45
〈그림 2〉 한국어 학습 기간 45
〈그림 3〉 입학하기 전 한국어 학습 경험 46
〈그림 4〉 한국어 학습 기관 46
〈그림 5〉 한국어 배우는 목적 46
〈그림 6〉 한국어 학습할 때 어려워하는 영역 47
〈그림 7〉 한국어 학습할 때 가장 잘하고 싶은 영역
〈그림 8〉 한국어 듣기 연습하는 시간 48
〈그림 9〉 한국어 듣기 수업의 어려움 48
〈그림 10〉 사용하고 있는 교재의 만족도 49
〈그림 11〉 교재에서 보완해야 할 점 49
〈그림 12〉 한국어 듣기 교재 개발 필요성 50
〈그림 13〉 학습자가 배우고 싶은 주제 50
〈그림 14〉 A교재 듣기 활동의 유형 73
〈그림 15〉 B교재 듣기 활동의 유형 74
〈그림 16〉 C교재 듣기 활동의 유형 75
〈그림 17〉 교재 단원 구성의 모형 85