표제지
국문초록
목차
제1장 서론 12
1. 연구의 필요성 12
2. 연구 목적 및 문제 15
제2장 이론적 배경 17
1. 숏폼(short-form contents)의 교육적 활용 17
1.1. 개념 17
1.2. 구성요인 20
1.3. 이용방식 22
1.4. 유형 24
2. 자기주도학습 27
2.1. 개념 27
2.2. 구성요소 30
3. 콘텐츠 만족도 33
제3장 연구설계 35
1. 연구모형 및 가설 35
1.1. 연구모형 35
1.2. 가설 36
2. 연구대상 40
3. 변수의 조작적 정의 및 설문구성 45
3.1. 변수의 조작적 정의 45
3.2. 설문구성 48
4. 분석 방법 50
제4장 연구 결과 51
1. 측정변수의 기술통계량 51
2. 타당성 및 신뢰성 분석 53
2.1. 틱톡 TOPIK 콘텐츠 특성에 대한 타당성 및 신뢰성 분석 53
2.2. 자기주도학습 능력에 대한 타당성 및 신뢰성 분석 54
2.3. 콘텐츠 만족도에 대한 타당성 및 신뢰성 분석 56
2.4. 이용방식에 대한 타당성 및 신뢰성 분석 57
3. 상관관계 분석 58
4. 가설 검증 59
제5장 결론 63
1. 요약 및 논의 63
2. 연구의 한계점 및 제언 67
설문지(국문판) 68
설문지(중국어판) 79
참고문헌 88
Abstract 106
〈표 1〉 숏폼 교육 콘텐츠 정의 19
〈표 2〉 숏폼 구성요인 22
〈표 3〉 교육 숏폼 유형 26
〈표 4〉 자기주도학습 정의 29
〈표 5〉 자기주도학습 구성요소 32
〈표 6〉 콘텐츠 만족도 정의 33
〈표 7〉 설문응답자 프로필 40
〈표 8〉 틱톡 TOPIK 콘텐츠 특성 측정 문항 46
〈표 9〉 자기주도학습 능력 측정 문항 47
〈표 10〉 콘텐츠 만족도 측정 문항 48
〈표 11〉 설문지 구성 49
〈표 12〉 변수의 기술통계 분석 결과 51
〈표 13〉 틱톡 TOPIK 콘텐츠 특성의 탐색적 요인분석 결과 53
〈표 14〉 틱톡 TOPIK 콘텐츠 특성의 KMO와 Bartlett의 검정 54
〈표 15〉 자기주도학습능력이 탐색적 요인분석 결과 55
〈표 16〉 자기주도학습능력의 KMO와 Bartlett의 검정 55
〈표 17〉 콘텐츠만족도의 탐색적 요인분석 결과 56
〈표 18〉 콘텐츠 만족도의 KMO와 Bartlett의 검정 56
〈표 19〉 이용방식의 탐색적 요인분석 결과 57
〈표 20〉 이용방식의 KMO와 Bartlett의 검정 57
〈표 21〉 TOPIK 콘텐츠 특성요인 간 상관관계 분석 58
〈표 22〉 자기주도학습능력이 높은 집단과 낮은 집단 간의 T-test 59
〈표 23〉 가설 검증을 위한 회귀분석 61
〈표 24〉 연구가설 검증결과 62
[그림 1] 연구모형 35