본 연구에서는 푸글마이어 하지 운동 영역에 대하여 온라인 교육과 오프라인 교육의 효과에 대해 알아보고 푸글마이어 하지 운동 영역의 17개의 평가 항목에 대해 두 교육 간의 항목 정확도를 알아보았다.
44명의 물리치료학을 전공으로 하는 대학교 3학년이 본 연구에 참여하였으며, 오프라인 교육으로 24명, 온라인 교육으로 20명으로 진행했다. 모든 참가자는 뇌졸중 환자를 평가한 푸글마이어 평가 영상을 통해 총 4번의 푸글마이어 평가 연습과 1번의 FMA 시험 평가를 진행하였다. 참가자들의 평가 답안과 전문평가자의 평가 답안을 비교하여 푸글마이어 하지 평가의 각 평가에 대한 참가자들의 정답을 구하여 나온 정확도로 온라인 교육과 오프라인 교육의 차이를 확인하였다. 온라인 교육과 오프라인 교육 모두 첫 연습보다 마지막 시험때에 정확도가 증가(혼합효과모형1=0.0047)하였지만 두 교육 간에 정확도의 차이는 없었다(혼합효과모형2=0.273). 평가 횟수에 따라 온라인 교육과 오프라인 교육은 3번째 평가 연습부터 첫번째 평가보다 더 정확하게 평가하였다(혼합효과모형1=0.001). 또한 푸글마이어 하지평가의 17개 항목 중 5번 시너지가 포함된 움직임의 발등 굽힘(온라인 카이 제곱 검정≤0.0001, 오프라인 카이 제곱 검정=0.0002)과 9번 시너지가 포함된 움직임의 발바닥 굽힘(온라인 카이 제곱 검정≤0.0001, 오프라인 카이 제곱 검정=0.002) 항목에서 어려움을 보였다. 하지만 17개 항목 중 온라인 교육과 오프라인 교육 간의 차이는 없었다. 결론적으로, 임상평가도구 교육의 활용에 온라인을 통한 교육을 제안하고 푸글마이어 하지 평가 교육에 도움이 될 것이다.