표제지
목차
국문초록 16
Ⅰ. 서론 19
1. 연구 필요성 19
2. 연구 목적 21
3. 연구 질문 22
Ⅱ. 문헌 고찰 23
1. 농맹인 23
1) 농맹인의 개념 23
2) 농맹인 관련 선행연구 24
2. 농맹인의 의사소통 수단과 지원 방법 29
1) 농맹인의 의사소통 수단 30
2) 농맹인을 위한 의사소통 지원 방법 33
3) 농맹인을 위한 촉신호 관련 연구 34
Ⅲ. 연구 방법 38
1. 실행연구 38
1) 실행연구의 개념 38
2) 실행연구의 특징 39
3) 실행연구의 모형 41
2. 연구참여자 43
1) 연구자 43
2) 농맹인 44
3) 수어통역사 49
3. 연구 환경 51
4. 연구 절차 52
5. 자료수집과 분석 52
1) 자료수집 53
2) 자료정리와 배열 58
3) 질적자료 분석 59
6. 연구의 타당도 확보와 윤리적 고려 60
1) 연구의 타당도 확보 60
2) 연구의 윤리적 고려 63
Ⅳ. 연구 결과 64
1. 실행연구 과정 64
2. 질적자료 분석 64
1) 사전 준비: 덴마크 촉신호 분석 65
2) 촉신호 개발 1차 실행 과정: 단어 선정 71
3) 촉신호 개발 2차 실행 과정: 교재 제작 88
4) 촉신호 개발 3차 실행 과정: 교육과 활용 119
5) 전체 실행 과정과 촉신호 결과 종합 151
Ⅴ. 결론 173
1. 연구 결과 요약 173
2. 논의 및 함의 174
1) 논의 174
2) 함의 178
3. 연구의 한계와 후속 연구 제언 182
1) 연구의 한계 182
2) 후속 연구에 대한 제언 183
참고문헌 184
부록 192
부록 1. 〈현장일지 예〉 192
부록 2. 〈촉신호 점검표〉 193
부록 3. 〈사회적 타당도 질문지 예〉 194
부록 4. 〈연구동의서〉 195
Abstract 196
〈표 2-1〉 농맹인 관련 국내 연구 26
〈표 2-2〉 농맹인 관련 국외 연구 29
〈표 2-3〉 촉신호 관련 국외 연구 35
〈표 2-4〉 장애인을 위한 의사소통 지원 관련 연구 36
〈표 3-1〉 실행연구 절차에 따른 내용 42
〈표 3-2〉 농맹인 연구참여자의 일반적인 특성 45
〈표 3-3〉 수어통역사 연구참여자의 일반적인 특성 50
〈표 3-4〉 촉신호 개발 실행연구의 절차와 기간 52
〈표 3-5〉 자료 유형별 수집 방법 53
〈표 4-1〉 덴마크 촉신호 범주별 단어 구성 66
〈표 4-2〉 사람 66
〈표 4-3〉 방과 주변 67
〈표 4-4〉 색깔 67
〈표 4-5〉 음식 67
〈표 4-6〉 컴퓨터와 의료 68
〈표 4-7〉 기타 68
〈표 4-8〉 사용 분야별 출현 빈도 69
〈표 4-9〉 사용 위치 70
〈표 4-10〉 덴마크 수어를 활용한 촉신호 예 71
〈표 4-11〉 햅틱시그널의 한국어 명칭 선정을 위한 예 76
〈표 4-12〉 촉신호 개발 1차 단어 선정: 사람 79
〈표 4-13〉 촉신호 개발 1차 단어 선정: 방과 주변 80
〈표 4-14〉 촉신호 개발 1차 단어 선정: 색깔 80
〈표 4-15〉 촉신호 개발 1차 단어 선정: 음식 80
〈표 4-16〉 촉신호 개발 1차 단어 선정: 컴퓨터와 의료 80
〈표 4-17〉 촉신호 개발 1차 단어 선정: 기타 81
〈표 4-18〉 촉신호 개발 1차 단어 선정: 추가된 단어 81
〈표 4-19〉 촉신호 개발 1차 실행 결과 82
〈표 4-20〉 촉신호 결정 권한 변경 전후 84
〈표 4-21〉 교재의 촉신호 설명 예 109
〈표 4-22〉 범주별로 구성 110
〈표 4-23〉 2차 실행 변경 사항: 주변 상황 113
〈표 4-24〉 2차 실행 변경 사항: 감정 표현 114
〈표 4-25〉 2차 실행 변경 사항: 색깔 114
〈표 4-26〉 2차 실행 변경 사항: 사람 114
〈표 4-27〉 2차 실행 변경 사항: 음식 115
〈표 4-28〉 2차 실행 변경 사항: 기타 115
〈표 4-29〉 촉신호 개발 2차 실행 결과 116
〈표 4-30〉 촉신호 교육 4차시 테스트 결과 124
〈표 4-31〉 수정이 필요한 촉신호 예 132
〈표 4-32〉 의미를 오해할 수 있는 촉신호 예 135
〈표 4-33〉 농맹인 연구참여자들이 제시한 촉신호 추가 개발이 필요한 단어 목록 138
〈표 4-34〉 3차 실행 변경 사항: 주변 상황 140
〈표 4-35〉 3차 실행 변경 사항: 감정 표현 141
〈표 4-36〉 3차 실행 변경 사항: 색깔 141
〈표 4-37〉 3차 실행 변경 사항: 사람 141
〈표 4-38〉 3차 실행 변경 사항: 음식 142
〈표 4-39〉 3차 실행 변경 사항: 기타 142
〈표 4-40〉 3차 실행 변경 사항 종합 143
〈표 4-41〉 촉신호 개발 3차 실행 결과 144
〈표 4-42〉 촉신호 개발을 위해 적용한 기준 152
〈표 4-43〉 1차와 2차 실행 변경 사항 154
〈표 4-44〉 2차와 3차 실행 변경 사항 155
〈표 4-45〉 실행 과정별 확정된 촉신호 155
〈표 4-46〉 한국형 촉신호 156
〈그림 2-1〉 근접 수어, 추적 31
〈그림 2-2〉 촉수화 32
〈그림 2-3〉 케미스와 맥타가트의 실행연구 모형 41
〈그림 3-1〉 촉신호 개발 실행연구 모형 43
〈그림 3-2〉 질적자료 수집과 분석 과정 53
〈그림 3-3〉 실행 과정별 영상 제작 예 55
〈그림 3-4〉 세계 여러 나라의 촉신호 자료수집 57
〈그림 3-5〉 자료의 정리 58
〈그림 3-6〉 자료의 배열 58
〈그림 3-7〉 마일스와 휴버만(1994)의 상호작용적 질적분석 절차 59
〈그림 3-8〉 동료 연구자에 의한 타당도 확보 예 62
〈그림 4-1〉 촉신호 개발 실행연구 절차 64
〈그림 4-2〉 질적자료 분석 과정 65
〈그림 4–3〉 촉신호 개발 1차 실행 과정 72
〈그림 4-4〉 영락농인교회에서 첫 연구모임 73
〈그림 4-5〉 연구모임 운영 내용 공지 74
〈그림 4-6〉 줌을 활용하여 연구모임 상황을 전달하는 모습 74
〈그림 4-7〉 연구 일정별로 나눈 촉신호 개발용 단어 75
〈그림 4-8〉 연구참여자들에게 연구 결과를 공유하는 모습 76
〈그림 4-9〉 수어: 촉신호 77
〈그림 4-10〉 촉신호 연구모임 79
〈그림 4-11〉 영상 촬영 기록 예 83
〈그림 4-12〉 외국 촉신호 차용 예: 사람 85
〈그림 4-13〉 외국 촉신호 차용 예: 그림표현 86
〈그림 4-14〉 같은 수형으로 혼동을 줄 수 있는 촉신호 예: 사람, 건배 87
〈그림 4-15〉 촉신호 개발 2차 실행 과정 88
〈그림 4-16〉 외국 촉신호를 한국 촉신호에 활용한 예: 사람 90
〈그림 4-17〉 외국 촉신호를 한국 촉신호에 활용한 예: 미소, 응급상황 91
〈그림 4-18〉 혼동을 줄 수 있는 촉신호를 수동을 다르게 하여 구분한 예 92
〈그림 4-19〉 범주 만들기 예: 고기 93
〈그림 4-20〉 범주 만들기 예: 커피 94
〈그림 4-21〉 범주 만들기 예: 빨간색 94
〈그림 4-22〉 범주 만들기 예: 통역사 95
〈그림 4-23〉 혼동되는 단어 수정하기 예: 눈물, 비 오다 96
〈그림 4-24〉 촉신호 예: 걱정, 슬프다 96
〈그림 4-25〉 혼동되는 단어 수정하기 예: 가다, 오다 97
〈그림 4-26〉 혼동되는 단어 수정하기 예: 건배, 사람 98
〈그림 4-27〉 혼동되는 단어 수정하기 예: 틀리다, 응급상황 99
〈그림 4-28〉 수어 비교 예: 끈질기다, 생각하다 99
〈그림 4-29〉 혼동되는 단어 수정하기 예: 싫다, 생각하다 100
〈그림 4-30〉 촉신호 '?'에 해당하는 의미를 가진 수어 101
〈그림 4-31〉 같은 수형으로 여러 가지 의미 나타내기: 궁금하다, 질문하다 101
〈그림 4-32〉 촉신호 교재 제작을 위한 최종 단어 선정 워크숍 102
〈그림 4-33〉 촉신호 교재 제작용 사진 촬영 106
〈그림 4-34〉 교재의 구성 107
〈그림 4-35〉 '손끝으로 만나는 세상' 촉신호 교재 표지 108
〈그림 4-36〉 손가락 번호 예 108
〈그림 4-37〉 촉신호 교재 출판기념회와 시연회 초대장 111
〈그림 4-38〉 촉신호 교재 출판기념회와 시연회 112
〈그림 4-39〉 촉신호 개발 3차 실행 과정 119
〈그림 4-40〉 줌을 활용한 촉신호 교육 120
〈그림 4-41〉 촉신호 교육 1차시 예: 농맹인과 손세우미 1 122
〈그림 4-42〉 촉신호 교육 2차시 예: 농맹인과 손세우미 2 122
〈그림 4-43〉 촉신호 교육 3차시 예: 농맹인과 활동지원사 123
〈그림 4-44〉 촉신호 교육용 PPT 124
〈그림 4-45〉 촉신호: 음식 125
〈그림 4-46〉 놀이상황 자리 배치 예 128
〈그림 4-47〉 놀이상황 예 128
〈그림 4-48〉 강의와 회의상황 예 130
〈그림 4-49〉 강의나 회의 때 촉신호 지원 130
〈그림 4-50〉 농맹인 연구참여자 SNS를 통한 의견 제시 137
〈그림 4-51〉 농맹인이 제안한 상대방의 수어 이름 촉신호 예 139
〈그림 4-52〉 촉신호 개발 연구 전체 실행 과정 151
〈그림 4-53〉 무료로 제공되는 덴마크 촉신호 앱 179