표제지
목차
국문초록 11
Ⅰ. 서론 13
1. 연구의 필요성 및 목적 13
2. 연구 문제 17
3. 연구 방법 및 범위 17
4. 용어 정리 18
Ⅱ. 이론적배경 19
1. 기독청소년에 대한 이해 19
1) 성경에서 나타나는 개념 19
2) 청소년의 특성 20
3) 기독청소년의 신앙 이해 26
2. 메타버스에 대한 이해 29
1) 개념 29
2) 유형 29
3) 특징 32
4) 활용 33
5) 환경 38
6) 기독교교육과 메타버스 42
Ⅲ. 연구방법 46
1. 연구 절차 46
2. 연구 대상 46
3. 연구 도구 47
4. 연구 분석 48
Ⅳ. 연구결과 49
1. 기술통계 49
2. 기독청소년의 메타버스 인식 관련 변인의 차이 49
1) 성별에 따른 메타버스 인식의 차이 49
2) 나이에 따른 메타버스 인식의 차이 50
3) 신앙연수에 따른 메타버스 인식의 차이 51
4) 신앙수준에 따른 메타버스 인식의 차이 53
5) 스마트기기 소유 여부에 따른 메타버스 인식의 차이 55
6) 메타버스 활용 정도에 따른 메타버스 인식의 차이 56
3. 기독청소년의 메타버스 인식 관련 하위 변인 간 상관관계 58
1) 하위 변인 간 상관관계 58
2) 관심도, 이해도, 흥미도가 교회 활용도에 미치는 영향 58
3) 관심도, 이해도, 흥미도가 교회 유용성에 미치는 영향 59
4) 관심도, 이해도, 흥미도가 사회적 관계성에 미치는 영향 60
5) 관심도, 이해도, 흥미도가 사회적 유용성에 미치는 영향 61
4. 기독청소년의 메타버스 인식과 신앙윤리교육 필요성의 관계 62
1) 메타버스 인식과 신앙윤리교육 필요성의 관계 62
Ⅴ. 기독교교육적함의 63
1. 기독교 세계관을 기반으로 한 신앙윤리교육 실시 63
2. 교회교육으로 메타버스 활용 방안 마련 65
3. 교수자(교역자, 교사)의 메타버스 역량 강화 필요 67
Ⅵ. 결론 및 제언 69
1. 요약 69
2. 결론 71
3. 제언 및 연구의 한계 72
참고문헌 73
부록 77
〈표 Ⅲ-1〉 연구 대상의 인구통계학적 정보 46
〈표 Ⅲ-2〉 연구 문항의 내적 신뢰도 47
〈표 Ⅲ-3〉 KMO의 표본적합도(MSA) 검정 48
〈표 Ⅲ-4〉 Bartlett의 구형성 검정 48
〈표 Ⅳ-1〉 각 변인의 메타버스 인식도 49
〈표 Ⅳ-2〉 성별에 따른 메타버스 인식의 차이 50
〈표 Ⅳ-3〉 나이에 따른 메타버스 인식의 차이 50
〈표 Ⅳ-4〉 신앙연수에 따른 메타버스 인식의 차이 51
〈표 Ⅳ-5〉 신앙수준에 따른 메타버스 인식의 차이 53
〈표 Ⅳ-6〉 스마트기기 소유 여부에 따른 메타버스 인식의 차이 55
〈표 Ⅳ-7〉 메타버스 활용 정도에 따른 메타버스 인식의 차이 56
〈표 Ⅳ-8〉 하위 변인 간 상관관계 58
〈표 Ⅳ-9〉 관심도, 이해도, 흥미도가 교회 활용도에 미치는 영향 59
〈표 Ⅳ-10〉 관심도, 이해도, 흥미도가 교회 유용성에 미치는 영향 59
〈표 Ⅳ-11〉 관심도, 이해도, 흥미도가 사회적 관계성에 미치는 영향 60
〈표 Ⅳ-12〉 관심도, 이해도, 흥미도가 사회적 유용성에 미치는 영향 61
〈표 Ⅳ-13〉 메타버스 인식과 신앙윤리교육 필요성의 관계 62
〈그림 Ⅱ-1〉 메타버스의 유형 29