표제지
국문 초록
목차
제1장 서론 11
제1절 연구의 목적 11
제2절 연구 대상 및 방법 12
제3절 선행연구 13
1.3.1. 한국에서의 '안'과 '못' 선행연구 14
1.3.2. 중국에서의 '不'과 '没' 선행연구 18
제2장 한국어 '안', '못'과 중국어 '不', '没' 부정표현의 구성 대조 23
제1절 한국어 부정표현 '안', '못'의 구성 23
1. 한국어 부정표현 '안'의 구성 24
2. 한국어 부정표현 '못'의 구성 26
제2절 중국어 부정표현 '不', '沒(有)'의 구성 27
1. 중국어 부정 표현 '不'의 구성 28
2. 중국어 부정표현 '沒(有)'의 구성 30
제3절 한·중 부정표현의 구성 대조 32
1. 용법 대조 32
2. 의미적 대조 36
3. 시제적 대조 39
4. 어휘적 부정표현 대조 40
제3장 중국인 학습자의 한국어 부정표현 오류 분석 48
제1절 조사 대상 및 방법 48
제2절 조사 결과 분석 50
1. 위치 52
2. 시제 54
3. 의미 54
4. 어휘적 부정 56
제3절 오류 유형 및 원인 분석 58
제4장 한국어 부정표현 '안', '못'의 교수·학습 방안 65
제1절 교수 모형 설계 65
1. PPP 모형 65
2. TTT 모형 66
제2절 한국어 부정표현 '안'과 '못'의 교수·학습 방안 69
1. 도입 단계 69
2. Task1 단계 71
3. 교육 단계 72
4. Task2 단계 75
5. 마무리 단계 76
제5장 결론 78
참고문헌 81
부록 89
ABSTRACT 93
〈표 2-1〉 한국어 '안', '못'과 중국어 '不', '没(有)' 부정표현의 차이 47
〈표 2-2〉 한중 어휘적 부정표현의 차이 47
〈표 3-1〉 피험자의 남녀 성별 분포 48
〈표 3-2〉 피험자의 한국어 학습 기간별 분포 49
〈표 3-3〉 피험자의 한국어 체류 자격별 분포 49
〈표 3-4〉 피험자의 한국어 능력 수준별 분포 50
〈표 3-5〉 설문지 문항 구성 51
〈표 3-6〉 '안'과 '못' 부정표현의 위치 판단에 대한 조사 내용 52
〈표 3-7〉 '안'과 '못' 부정표현의 위치 판단에 대한 조사 결과 53
〈표 3-8〉 '안'과 '못' 부정표현 시제에 대한 조사 내용 54
〈표 3-9〉 '안'과 '못' 부정표현 시제에 대한 조사 결과 54
〈표 3-10〉 '안'과 '못' 부정표현 의미에 대한 조사 내용 55
〈표 3-11〉 '안'과 '못' 부정표현 의미에 대한 조사 결과 55
〈표 3-12〉 어휘적 부정표현에 대한 조사 내용 57
〈표 3-13〉 어휘적 부정표현에 대한 조사 결과 57
〈표 3-14〉 '안'과 '못' 부정표현의 제약에 대한 문항 및 오답율 59
〈표 3-15〉 '안'과 '못' 부정표현의 의미 구분에 대한 문항 및 오답율 60
〈표 3-16〉 '안'과 '못' 부정표현의 위치 판단에 대한 문항 및 오답율 61
〈표 3-17〉 어휘적 부정표현에 대한 문항 및 오답율 63
〈표 4-1〉 PPP 모형 66
〈표 4-2〉 TTT 모형 67
〈표 4-3〉 TTT 수업 모형 설계 68
〈표 4-4〉 도입 단계의 교수 방안 69
〈표 4-5〉 과제1 단계의 교수 방안 71
〈표 4-6〉 교육 단계의 교수 방안 72
〈표 4-7〉 과제2 단계의 교수 방안 75
〈표 4-8〉 마무리 단계의 교수 방안 77