표제지
목차
국문초록 12
I. 서론 18
1. 연구의 필요성 및 목적 18
2. 연구문제 22
3. 용어의 정의 23
1) 유아 홈스쿨링 및 홈스쿨러 23
2) 사회관계영역 23
3) 기독교 교육과정 24
II. 이론적 배경 25
1. 월터스톨프의 기독교 교육과정 25
1) 월터스톨프의 기독교 교육과정의 목적 27
2) 월터스톨프의 기독교 교육과정 구성의 원리 34
2. 미국 기독교 유아 홈스쿨링 교육과정의 사회관계영역 45
1) 알파 오메가 교육과정의 사회관계영역 45
2) 밥 존스 교육과정의 사회관계영역 48
3) 크리스천 리버티 교육과정의 사회관계영역 50
4) 시사점 54
3. 한국 유아교육과정(2019 개정 누리과정)의 사회관계영역 56
1) 특징 56
2) 시사점 59
4. 오버만과 존슨의 성경적 세계관 통합교육모형 63
5. 선행연구 69
1) 기독교 홈스쿨링 관련 연구 69
2) 홈스쿨링 교육과정 관련 연구 71
3) 홈스쿨링 법제화 관련 연구 73
III. 기독교 유아 홈스쿨링 사회관계영역 교육과정 실태 조사 76
1. 연구방법 76
1) 연구 참여자 및 연구기간 76
2) 연구도구 77
3) 자료수집 77
4) 연구방법 78
2. 연구결과 78
1) 실시 동기 79
2) 교육목표 80
3) 교육내용 83
4) 교수-학습방법 85
5) 부모 역할 92
6) 기타 94
3. 시사점 95
IV. 월터스톨프의 교육 이론에 기초한 유아 홈스쿨링 사회관계영역 교육과정 개발 101
1. 교육과정 개발을 위한 분석 101
1) 문헌 분석 101
2) 실태 분석 109
2. 교육과정 개발 절차 113
3. 프로그램 시안 구성 115
1) 교육과정의 목적 및 목표 선정 115
2) 교육과정 내용 구성의 원리 116
3) 교수-학습 방법 117
4) 평가방법 120
4. 교육과정 타당도 검증 및 수정·보완 122
1) 1차 전문가 협의 및 자문 122
2) 2차 전문가 자문 및 수정·보완 125
5. 교육과정 구성 최종안 126
6. 교육과정의 실제 128
1) 나 129
2) 이웃 130
3) 다양한 사회와 문화 131
4) 자연 세계 132
V. 논의 및 결론 133
1. 요약 133
2. 논의 134
3. 결론 및 제언 138
참고문헌 142
부록 158
부록 1. 실태 조사 질문지 158
부록 2. 활동 계획안 163
ABSTRACT 179
〈표 II-1〉 월터스톨프 기독교 교육과정의 목적 및 시사점 33
〈표 II-2〉 월터스톨프 기독교 교육과정 구성의 원리 및 시사점 44
〈표 II-3〉 알파 오메가 교육과정의 유아 사회관계영역 관련 주제 45
〈표 II-4〉 알파 오메가 교육과정의 유아 사회관계영역 관련 단원 47
〈표 II-5〉 알파 오메가 교육과정의 특징 48
〈표 II-6〉 밥 존스 교육과정의 유아 사회관계영역 관련 단원 49
〈표 II-7〉 밥 존스 교육과정의 특징 50
〈표 II-8〉 크리스천 리버티 교육과정의 유아 사회관계영역 관련 단원 52
〈표 II-9〉 크리스천 리버티 교육과정의 특징 54
〈표 II-10〉 미국 기독교 유아 홈스쿨링 사회관계영역의 시사점 55
〈표 II-11〉 한국 유아교육과정(2019 개정 누리과정) 사회관계영역의 특징 59
〈표 II-12〉 한국 유아교육과정(2019 개정 누리과정) 사회관계영역의 시사점 63
〈표 II-13〉 오버만과 존슨의 기독교 세계관의 5가지 핵심 요소 66
〈표 II-14〉 오버만과 존슨의 BWI 수업 계획 8단계 및 작성 질문 68
〈표 III-1〉 심층 면담 참여자들의 일반적 배경 77
〈표 III-2〉 실시 동기 80
〈표 III-3〉 교육목표의 실태 조사 결과 83
〈표 III-4〉 교육내용의 실태 조사 결과 85
〈표 III-5〉 활동방법의 실태 조사 결과 89
〈표 III-6〉 활동자료의 실태 조사 결과 91
〈표 III-7〉 부모 역할의 실태 조사 결과 94
〈표 III-8〉 기타 의견의 실태 조사 결과 95
〈표 III-9〉 실태 조사의 종합 결과 95
〈표 III-10〉 실태 조사 결과의 시사점 100
〈표 IV-1〉 기독교 교육과정 목적의 연구 결과 반영 103
〈표 IV-2〉 기독교 교육과정 구성 원리의 연구 결과 반영 105
〈표 IV-3〉 미국 기독교 유아 홈스쿨링 교육과정의 연구 결과 반영 107
〈표 IV-4〉 한국 유아교육과정(2019 개정 누리과정)의 연구 결과 반영 109
〈표 IV-5〉 실태 조사의 연구 결과 반영 111
〈표 IV-6〉 월터스톨프의 교육 이론에 기초한 유아 홈스쿨링 사회관계영역의 목적 115
〈표 IV-7〉 월터스톨프의 교육 이론에 기초한 유아 홈스쿨링 사회관계영역의 구성 원리와 교육목표 116
〈표 IV-8〉 교육과정의 내용 범주와 세부 내용 117
〈표 IV-9〉 교육과정 실행을 위한 과정 120
〈표 IV-10〉 사회성 발달 척도 하위요인 및 문항구성 121
〈표 IV-11〉 유아 영적 건강 척도 하위영역별 문항 구성 122
〈표 IV-12〉 전문가 4인의 인구 통계학적 배경 123
〈표 IV-13〉 학부모 자문위원 2인의 인구 통계학적 배경 123
〈표 IV-14〉 1차 전문가 협의 및 자문 125
〈표 IV-15〉 2차 전문가 자문 및 최종 수정·보완 126
〈표 IV-16〉 내용 범주 '나'에 대한 활동 계획 129
〈표 IV-17〉 내용 범주 '이웃'에 대한 활동 계획 130
〈표 IV-18〉 내용 범주 '다양한 사회와 문화'에 대한 활동 계획 131
〈표 IV-19〉 내용 범주 '자연 세계'에 대한 활동 계획 132
[그림 IV-1] 교육과정 개발을 위한 연구 결과 반영의 종합 112
[그림 IV-2] 월터스톨프의 교육 이론에 기초한 유아 홈스쿨링 사회관계영역 교육과정 개발절차 114
[그림 IV-3] 월터스톨프의 교육 이론에 기초한 유아 홈스쿨링 사회관계영역 교육과정 최종안 127