현대사회는 지식 정보화 시대로 끊임없이 창출되는 지식 및 기술은 예술과 교육의 변화에 영향을 주었다. 코로나-19사태로 인해 더욱 가속된 이 변화는 대안적 형태였던 이러닝을 주요 콘텐츠로 자리 잡게 하였다. 그러나 실습이 포함된 예체능 과목의 경우 실습실 사용이 제한되어 이러닝 수업에 어려움이 있다. 여러 문제가 있지만, 대표적 문제인 수업 참여 저조도는 자기주도적 학습능력이 부족하기 때문이다. 따라서 미술교육은 이러닝 문제의 해결 방안을 모색하고 이러닝과 디지털 미디어를 활용하는 방향으로 나가야한다. 이를 위해 본 논문에서는 과정 중심 평가방법인 디지털 프로세스폴리오를 중심으로 이러닝 환경에서 디지털 미디어를 활용해 전시 기획과 미술 수업을 연계한 프로그램을 개발하고 이러닝 미술 프로그램의 활성화 방안을 모색하였다.
본 연구의 목적은 이러닝을 활용한 온라인 전시기획 미술 프로그램을 통한 자기주도적 학습능력의 계발이다. 2015 개정 미술과 교육과정의 교과 역량인 자기주도적 미술 학습능력의 하위요소 '자율성', '자기 성찰', '협력'을 중심으로 개발하였다. 또한, 2015 개정 미술과 교육과정이 제시한 과정평가 방법인 프로세스폴리오를 연결해 과정을 기록하는 학습자의 자발적인 참여를 유도하였다. 디지털 프로세스폴리오를 활용한 온라인 전시기획 프로그램은 이러닝 환경 속에서도 전시를 주도적으로 기획하고 자발적으로 참여하며 과정을 상세히 기록해 자기를 계발·성찰하는 과정을 통해 자기주도적 미술 학습능력을 키우게 된다.
프로그램을 적용한 결과 학습자들은 온라인 전시에 대해 이해하고 자율적이며 주도적으로 수업에 참여하였고 디지털 프로세스폴리오를 작성하며 스스로 성찰하는 과정과 동료와 함께 협력하며 자기주도적 미술 학습능력에 긍정적인 영향을 주었다.
이러닝을 활용한 온라인 전시기획 미술 프로그램은 자기주도적 미술 학습 능력 향상에 도움이 될 뿐만 아니라 미술교육의 접근 영역을 넓혀 타 분야와의 연계, 다문화 교육에 쉽게 접근할 수 있고, 궁극적으로 21세기 지식정보사회를 살아갈 수 있는 창의·융합인재의 양성을 기대할 수 있다. 본 연구가 제시한 이러닝 미술 프로그램을 통해 시대에 흐름에 맞춰 이러닝 미술 프로그램이 활성화되고 미래사회를 자신감 있게 살아갈 인재 양성에 도움이 되길 기대한다.