이 연구에서는 원격수업에 대한 초등학생들의 수업 참여 태도 개선에 디자인 씽킹 전략이 미치는 영향을 탐색하여 학생의 수업 참여 태도 변화를 이끌어내며 원격교육의 질을 제고할 수 있는 가능성에 대한 시사점을 제시하고자 디자인 씽킹 전략을 바탕으로 학생들의 원격교육에 대한 수업 참여도를 개선할 수 있는 반성적 메타인지 실천 전략 프로그램을 개발 및 적용하고 초등학생들의 원격수업 인식 및 참여 태도 개선 여부를 설문과 면담을 통하여 확인하였다. 이를 위하여'원격수업의 문제점을 해결하자'를 문제 상황으로 제시하고 '관련 지식 이해, 공감, 관점 공유, 아이디어 생성, 프로토타입'의 다섯 단계를 내용으로 하는 총 15차시의 프로그램을 개발하여 적용하였다.
적용 결과, 학생들은 디자인 씽킹 프로그램을 통하여 자신들의 원격수업의 문제점과 개선의 필요성을 인식하고 실천적 변화를 이끌었음을 확인할 수 있었다. 특히 공감 단계에서 학생들은 문제해결을 위하여 개선에 대한 필요성을 자각하게 되었다. 또한 원격수업 개선을 위한 프로토타입의 실천 과정에서는 '수업 시간 준수, 수업 집중 향상, 화상 수업 비디오 참여' 등과 같이 원격수업의 문제를 해결하기 위한 학생 자신들의 아이디어를 직접 실천하고 적용해 볼 수 있는 단계로 활용됨을 확인할 수 있었다. 즉, 공감과 프로토타입의 단계 실현은 원격수업 문제 개선의 장면에서 이를 해결하는 학생들의 메타인지 실천 전략 도구로서 디자인 씽킹의 새로운 가능성을 확인하게 하였다. 따라서 디자인 씽킹은 교육 분야 대면을 기반으로 하여 문제 상황을 제시하는 수업 장면에서 뿐만 아니라 원격수업에서도 적용이 가능하며 직접적으로 원격수업의 문제점을 해결하는 전략적 도구로 활용 가능하다. 이에 대한 교육적 시사점에 대해 논의하였다.