영어는 국제 공용어로서 세계화된 시대에 필요한 인재 양성을 위한 주요 능력이다. 이에 따라 영어를 사용한 의사소통 능력은 필수적인 요소로 자리 잡고 있다. 그러나 영어가 외국어인 우리나라의 EFL 환경 속에서 목표어에 자연스럽게 노출되는 기회는 제한적이다. 이로 인해 교육현장에서는 미래를 이끌어나갈 학습자들에게 진정성 있는 자연스러운 표현을 익힐 수 있는 학습 자료를 제공해야 할 필요가 있다. 교과서의 내용을 토대로 학습자들의 수학 능력을 평가해보는 대학 수학 능력 시험의 외국어 영역에서도 실제적인 언어 자료들이 반영되고 있는지 살펴보는 것도 중요할 것이다. 이에 본 연구는 교과서와 대학수학능력 시험 내 어휘의 중요성을 강조함과 동시에 그 사용이 제대로 이루어지고 있는지에 대해 판단하고자한다.
현재 코퍼스 기반의 어휘 분석을 통한 교재 연구가 매우 활발히 이루어지고 있으나 2015 개정 교육과정이 적용된 교과서의 어휘 분석 연구는 미미하다. 이에 본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정이 적용된 고등학교 영어 교과서에서 사용된 어휘와 대학 수학 능력 시험 외국어 영역에서 사용된 어휘들을 비교 분석하고 COCA원어민 코퍼스가 선정한 고빈도 어휘 목록과 비교하여 그 실제성(authenticity)을 재고해봄에 있다.
본 연구의 연구 문제는 다음과 같다. 1) 고등학교 영어교과서 및 대학 수학 능력 시험 외국어 영역에서 사용된 어휘의 외형적 규모는 어떠한가?; 2) COCA 상위 5050개 어휘 목록과 고등학교 영어교과서 내 어휘목록을 비교하였을 때 각 교과서들은 COCA의 어휘를 얼마나 포함하고 있는가? ; 3) COCA 상위 5050 어휘 목록과 대학 수학 능력 시험 외국어 영역 내 어휘목록을 비교하였을 때, 어휘들은 COCA의 어휘를 얼마나 포함하고 있는가?
상기 내용을 분석하여 얻은 결과는 다음과 같다. 1) 어휘의 규모를 비교하였을 때 16권의 교과서 중 어휘 수가 가장 많은 교과서와 적은 교과서의 개수 차이는 918개로 약 42.6%가 부족한 수치를 보였다. 또한 텍스트의 길이가 다 다른 것을 감안하여 STTR 값을 분석한 결과 D-2 교과서의 STTR값이 44.63%로 가장 높고 F-2 교과서가 40.83%로 가장 낮았으며 평균 값은 42.63%로 보여졌다. 연도별 대학 수학 능력 시험 외국어 영역을 분석한 결과 2020년도 시험에서 사용된 어휘의 수가 가장 많았으며 2018년도 시험에서 사용된 어휘의 수가 가장 적었으나 약 5%가 부족한 결과로그 차이가 심하지 않았다. STTR값을 분석한 결과 2020년도의 시험이 가장 높은 49.58%를 보여 가장 높은 어휘 변이를 보여주었으며 2017년도의 시험의 STTR값은 47.80%로 보다 적은 어휘 변이를 가졌다.; 2) 교과서 내 어휘의 실제성을 알아보기 위해 추출한 각 교과서 코퍼스는 평균 68.32%의 반영률을 보였으며 가장 높은 반영률을 가진 B-2 교과서는 70.75%의 일치율을 보였으며 E-1 교과서는 65.77%로 그 반영률이 가장 낮았다.; 3) 대학 수학 능력 시험 외국어 영역의 실제성을 알아보기 위해 추출한 각 연도별 코퍼스는 평균 69.4%의 일치율을 보여주었으며 이 중 2015 개정 교육과정이 적용된 2021년도 시험의 결과가 70.28%로 가장 높았으며 해가 거듭될수록 COCA 어휘 포함 비율이 높아지는 모습을 보였다. 또한 최근 5년간 대학 수학 능력 시험 모두 COCA 어휘와의 65%이상의 일치율을 보였다. 4) 실제성에 입각한 심층적인 분석을 위해 각 코퍼스별 내용어를 상위 100위로 추려 카이제곱 검정을 통해 비교하였을 때 각 코퍼스별 내용어의 분포가 모두 통계적으로 유의미했다. 또한 어휘의 빈도수와 연관이 있는지 살펴보기 위해 Cook's Distnace를 이용해 이상치 (outlier)를 제거한 후 선형회귀 분석을 실행했고 각 코퍼스별 내용어의 빈도수가 유의하다는 결론을 도출했다. 이후 내용어 중 가장 높은 비율을 보였던 명사를 추출해 100개로 추려 카이제곱 검정을 통해 비교하였을 때 각 코퍼스 별 명사의 분포가 모두 통계적으로 유의미했다. COCA 어휘 빈도수가 각 코퍼스 내 어휘의 빈도수와 연관이 있는지 알아보기 위해 마찬가지로 선형회귀 분석을 실시하였다. 이를 통해 COCA 어휘의 빈도수가 높을수록 각 코퍼스 내 어휘의 빈도도 높아져 두 코퍼스에서 모두 유의미한 상관관계가 있음을 알 수 있었다. 또한 R²의 값이 수능보다 교과서가 더 컸기 때문에 COCA 어휘와의 상관관계에 있어 교과서가 더 많은 실제성을 갖는다는 점을 알 수 있었다.
위의 연구 분석 결과를 통해 연구자는 한국의 영어 교육 현장에 시사점을 제공한다. 본 연구를 통해 영어 학습의 목적인 원활한 의사소통 능력 신장에 걸맞는 어휘 학습 방안을 제시할 수 있다. 2015 개정 교육과정이 적용된 교과서 내 어휘 분석을 통해 어휘 교수 학습에 관련한 효율적인 기준을 제시할 수 있고 대학 수학 능력 시험 외국어 영역 내 어휘를 분석하여 이후 치러질 대학 수학 능력 시험에 사용될 어휘 지도 및 학습을 대비할 수 있을 것이라는 시사점을 갖는다. 따라서 해당 연구를 통해 향후 교과서와 대학 수학 능력 시험에 사용될 실제성 있는 어휘 관련 자료가 다양하게 개발 될 수 있기를 기대한다.