본 연구는 지역의 문화유산을 교육적으로 활용할 수 있는 방안을 초등학교, 중학교 학교교육과 연계하여 제시하는데 목적이 있다. 그동안 학교 현장의 교사들에 의해 지역의 문화유산을 학교교육과 연계하는 학습방안에 대한 연구가 많이 진행되어 왔으나, 학교 밖 문화유산 활용 교육과 이를 실제 적용한 사례에 대한 연구는 미비하였다. 연구 범위는 경기도 양주시의 문화유산을 활용하여 그 대상은 초등학생과 중학생에 한정하였다.
2장에서는 학교교육의 기본 지침 교육과정 중 현재 해당하는 2015 개정 교육과정의 초등학교, 중학교 부분에서 문화유산 교육의 필요성을 찾고, 지역 내 국토개발로 인한 매장문화재 조사증가와 결과에서 문화유산 교육의 필요성을 연구하였다.
3장에서는 경기도 양주시의 역사·지리적 특성을 분석하고 양주 문화유산을 시대별, 유형별로 분석하였다. 양주시는 한반도 중서부, 수도권 동북부 지역에 위치하여 지리적으로 경기북부지역의 교통요충지로서 역할을 수행하고 있으며 2003년에 양주군에서 양주시로 승격된 도농복합도시이다. 양주시 문화유산의 시대별 특징은 선사시대부터 근현대에 이르기까지 전시대에 걸쳐 나타나 지역의 문화유산만을 가지고서도 한국사 통사 교육이 가능하다는 것이다. 특히 조선시대의 문화유산이 많이 남아 있으며 농경과 관련된 무형유산이 많이 남아 있어 멀리 지방에 가지 않더라도 수도권 내에서 농경문화를 교육할 수 있다. 유형별 분석에서도 모든 문화재가 양주 내에 고루 분포하고 있어 문화유산 교육만으로도 양주의 역사를 교육할 수 있는 자료가 풍부하다.
4장에서는 학교 밖 문화유산 교육으로써 문화재청과 지자체 공모사업인 지역문화재활용 사업과 지역문화유산교육 사업에서 교육적 활용 방안을 제시하였다. 4장 1절 1항에서는 3장에서 분석한 유형별 문화유산에서 1개 씩을 선정하여 8가지 유형에 대한 문화유산의 교육적 활용 방안을 제시하였다. 4장 1절 2항에서는 교육에 더 중점을 두고 양주관아지를 대상으로 학습지도안을 구체화하여 제시하고, 4장 2절에서 실제 현장에서 운영한 결과를 분석하였다.
지역 문화유산의 교육적 활용방안은 2015 개정 교육과정에서 추구하는 창의융합형 인재를 양성하는 인간상을 구현하였고 역사교육적 측면에서 다음과 같은 효과가 있었다. 첫째, 자기 고장의 문화유산을 배우는 과정에서 친근감을 느끼고 거부감 없이 역사를 받아들이며 자아정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 사람이 될 수 있다. 둘째, 이론으로 터득하기 힘든 문화유산을 현장에서 쉽게 학습할 수 있어 교양 있는 사람이 되고 문화유산의 예술성을 탐구하고 시대상을 상상함으로써 창의 적인 사람이 될 수 있다. 셋째, 지역문화유산 체험을 통해 외부에서 유입된 지역주민과 그의 자녀들이 애향심을 가지고 지역에 융합되어 더불어 사는 사람이 될 수 있다. 궁극적으로 양주를 잘 알고 양주를 사랑하는 신(新)양주시민을 양성하는 것이 양주지역 문화유산 교육적 활용의 최종 목적이다.
본 연구는 그 범위를 초등학교, 중학교에 한정하였다는 한계가 있다. 추후 지역 문화유산의 교육적 활용방안 대상을 고등학교, 나아가 성인들을 대상으로 하는 평생교육의 범위로 확장한 연구가 이루어지기를 기대한다.