표제지
국문초록
목차
I. 서론 11
1. 연구의 필요성 및 목적 11
2. 연구 문제 13
3. 용어의 정의 13
가. 수 퍼즐 또는 도형 퍼즐 13
나. 활동 중심 프로그램 13
4. 연구의 제한점 14
II. 이론적 배경 15
1. 영재와 영재의 행동 특성 15
2. 미성취 영재 18
3. 일반적인 창의성과 수학적 창의성, 창의적 인성 19
4. 학업적 자기효능감 20
5. 퍼즐 활동의 학습효과 21
6. 독서토론 활동의 학습효과 22
III. 연구 방법 및 연구 절차 23
1. 연구 방법의 개요 23
2. 연구 대상 23
3. 검사 도구 25
가. 창의적 인성 검사지 25
나. 자기효능감 검사지 26
다. 학부모설문지 27
4. 적용프로그램 28
가. 퍼즐 프로그램 28
나. 독서토론 프로그램 37
5. 연구 절차 43
6. 분석 방법 44
IV. 연구 결과 45
1. 창의적 인성의 변화 45
2. 자기효능감의 변화 50
3. 학습 태도에 대한 인식 변화 56
가. 활동 중심 프로그램에 대한 아동들의 수업 만족도 56
나. 자녀들의 학습 태도에 대한 학부모들의 인식 변화 58
V. 결론 및 제언 62
1. 결론 62
2. 제언 65
참고문헌 66
부록 70
〈부록 1〉 창의적 인성, 자기효능감 사전 검사지 71
〈부록 2〉 창의적 인성, 자기효능감 사후 설문지 75
〈부록 3〉 학부모설문지 79
〈부록 4〉 1차시 활동 중심 프로그램 활동지 82
〈부록 5〉 2차시 활동 중심 프로그램 활동지 83
〈부록 6〉 3차시 활동 중심 프로그램 활동지 84
〈부록 7〉 4차시 활동 중심 프로그램 활동지 85
〈부록 8〉 5차시 활동 중심 프로그램 활동지 86
〈부록 9〉 6차시 활동 중심 프로그램 활동지 87
〈부록 10〉 7차시 활동 중심 프로그램 활동지 88
Abstract 89
〈표 1〉 Sternberg(1995)의 영재성에 대한 다섯 가지 특징 15
〈표 2〉 영재의 주요 특성 16
〈표 3〉 창의적인 학생의 특성 17
〈표 4〉 창의적인 사람의 부정적인 특성 17
〈표 5〉 자기효능감이 인지와 행동에 미치는 영향 20
〈표 6〉 실험에 참여한 학생들의 성비 23
〈표 7〉 학생들이 좋아하는 과목 23
〈표 8〉 학생들이 좋아하는 과목을 더 잘하기 위한 추가 활동 방법 24
〈표 9〉 학생들이 다니고 있는 학원의 종류 24
〈표 10〉 창의적 인성 검사 문항 구성표 25
〈표 11〉 자기효능감 검사 문항 구성표 26
〈표 12〉 학부모 설문 문항 구성표 27
〈표 13〉 퍼즐 프로그램 내용 29
〈표 14〉 독서토론 프로그램 38
〈표 15〉 창의적 인성 - 호기심의 대응 표본 t 검증 결과 45
〈표 16〉 창의적 인성 - 독립심의 대응 표본 t 검증 결과 46
〈표 17〉 창의적 인성 - 사고의 개방성 대응 표본 t 검증 결과 47
〈표 18〉 창의적 인성 - 위험 감수 대응 표본 t 검증 결과 47
〈표 19〉 창의적 인성 - 심미성 대응 표본 t 검증 결과 48
〈표 20〉 창의적 인성 - 과제집착력 대응 표본 t 검증 결과 49
〈표 21〉 창의적 인성 대응 표본 t 검증 결과 50
〈표 22〉 자기효능감 - 자기조절능력 대응 표본 t 검증 결과 51
〈표 23〉 자기효능감 - 높은 과제지향 대응 표본 t 검증 결과 52
〈표 24〉 자기효능감 - 낮은 과제지향 대응 표본 t 검증 결과 52
〈표 25〉 자기효능감 - 수행 능력 대응 표본 t 검증 결과 53
〈표 26〉 자기효능감 - 낮은 자신감 대응 표본 t 검증 결과 54
〈표 27〉 긍정적인 자기효능감 대응 표본 t 검증 결과 55
〈표 28〉 부정적인 자기효능감 대응 표본 t 검증 결과 55
〈표 29〉 퍼즐 수업에 대한 만족도 독립표본 t 검증 결과 56
〈표 30〉 독서토론 수업에 대한 만족도 독립표본 t 검증 결과 57
〈표 31〉 활동 중심 프로그램 수업에 대한 만족도 독립표본 t 검증 결과 57
〈표 32〉 자녀들의 수학 교과에 대한 이해도 58
〈표 33〉 수업 전 자녀들의 수학 선호도 58
〈표 34〉 수업 전 수학 문제 풀 때 실수하는 이유 59
〈표 35〉 수업 후 자녀들의 학습 태도 59
〈표 36〉 수업 후 자녀들의 수학 자신감 60
〈표 37〉 수업 후 자녀들의 수학 호감도 60
〈표 38〉 수업 후 자녀들의 학업 성취감 61
〈표 39〉 수업 후 학생이 느끼는 자신의 수학 실력의 기대감 61
[그림 1] 펜토미노 퍼즐 활동 모습과 활동지 30
[그림 2] 조이매스 도안집과 펜토미노 퍼즐 조각 30
[그림 3] 노노그램 퍼즐 활동 모습 31
[그림 4] 탱그램(칠교) 퍼즐 활동 모습 32
[그림 5] 하트 퍼즐 활동 모습과 하트 퍼즐 작도하기 활동 33
[그림 6] 가로, 세로 수 퍼즐 활동 모습 34
[그림 7] 탐구 블록 퍼즐 활동 모습 35
[그림 8] 스도쿠 퍼즐 활동 모습 36
[그림 9] 학생들이 알고 있는 10가지 감정 39
[그림 10] 아기 돼지 삼 형제 독서토론 활동지 40
[그림 11] 화요일의 두꺼비 독서토론 활동지 40
[그림 12] 꼬마 할머니의 비밀 독서토론 활동지 41
[그림 13] 학교에 간 사자 독서토론 활동지 42