본 연구의 목적은 유아기의 발달에 따른 사고기술에 대한 중요성을 인식하고, 유아의 사고기술 연결을 지원하기 위한 교사 중재에 대한 요구도를 분석하기 위한 것이다. 이를 위하여 설문지를 개발하였고, 유아기 발달에 따라 발현되는 사고기술과 사고기술의 연결, 그리고 교사의 중재에 있어서 유아교사들이 인식하는 현재 실행도와 중요도의 차이는 어떠한지에 대해 알아보고, 유아의 사고기술 연결을 지원하기 위한 교사 중재 시의 우선순위를 파악하였다.
본 연구를 위하여 FIE 및 유아교육관련 전문가 집단 13명을 구성하여 조사를 실시 후, 설문지에 대한 타당도를 CVR, CVI값을 통해 확인하였다. 요구조사는 서울, 인천, 경기 지역의 어린이집과 유치원의 유아교사 및 원장 50명을 대상으로 온라인으로 실시하였다. 수집된 자료는 대응표본 t-검정과 Borich 요구도, The Locus for Focus Model을 통해 요구도를 확인하고 우선순위를 부여하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 사고기술 연결 중재를 위해서는 개별 유아의 발달적 측면을 고려한 중재가 필요하다. 그리고 교사의 중재에 있어서 유아의 성공경험 유도, 공유, 자발성 독려, 칭찬과 격려에 대한 우선순위 요구도를 확인하였다. 따라서 교사들은 개별 유아의 흥미와 관심을 파악하여 유아가 주도적으로 탐구할 수 있도록 하고, 유아들 간의 협력을 위해서도 지원해야 할 것이다.
둘째, 유아의 사고기술 연결을 위해 분석과 종합, 조직화, 관계, 시간개념 사고기술에 대한 중재 요구가 확인되었다. 따라서 유아기에 발현되는 사고능력의 개인차를 고려한 적합한 방법의 중재가 이루어져야 할 것이다.
본 연구결과는 유아교사를 대상으로 사고기술 및 중재교육 프로그램을 개발하여 유아교육현장에 적용하기 위한 근거가 될 것이다.