오늘날 미용 산업이 급격히 발전하고 있으며 사회가 변해감에 따라 미용 산업도 새롭게 인식되고 있다. 미용은 학문과 실용성이 접목된 분야로 전공이 세분화되었다.
이에 따라 다양한 교육개발과 관심의 증대로 기술과 이론을 겸비한 전문가로서의 역량을 쌓아가고 있고 유망직종으로 자리매김 하고 있어 미용전공을 선택하고자 하는 사람의 수가 점차 늘어나고 있는 추세다. 따라서 전공을 선택하기 전에 본인의 전공이 자신의 적성에 맞는지 신중하게 결정해야 전공 불일치로 인한 피해가 최소화되고 전공에 대한 성취감과 만족감도 상승하며 진로결정에도 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
이에 본 연구에서는 미용전공자의 전공선택동기가 교육만족, 진로결정에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 신중한 전공 선택으로 교육에 대한 만족도를 높여 전공분야와 연결된 진로결정을 하도록 하여 전문적인 기초지식과 기술을 갖추고 미용인으로서의 사명감과 경쟁력을 갖추도록 하는데 의의를 두고 있다.
이러한 검증을 위한 조사 방법으로 20-30대 미용전공자를 대상으로 자기기입식 설문지법을 통해 총421부의 설문지가 최종 분석 자료로 사용되었고 통계프로그램 SPSS 22.0을 사용하여 빈도분석, 요인분석, 신뢰도분석, 일원변량분석, 회귀분석을 실시하였다.
연구결과를 살펴보면 첫째, 인구 통계적 특성의 빈도분석을 한 결과 성별은 '여자'가, 전공은 '헤어'가, 미용 교육을 받는 곳은 '전문대', 전공 선택 이유는 '적성에 맞아서', 미용 교육의 가장 중요한 부분으로는 '실기테크닉', 미용 교육자의 적절한 학력은 '전문대졸'로 가장 높게 나타났다.
둘째, 전공선택동기, 교육만족, 진로결정의 각 차원을 요인분석, 신뢰도분석을 한 결과 전공선택동기의 차원은 '개인적 비전', '경제적 안정', '대중적 정보'의 세 가지 요인이 도출되었고, 교육만족의 차원은 '교수성향 만족', '교육환경 만족', '교과과정 만족'의 세 가지 요인이 도출되었으며, 진로결정의 차원은 '연구성', '확신성', '목적성'의 세 가지 요인이 도출되었다.
셋째, 일반적 특성에 따른 진로결정의 일원변량분석 후 Duncan test를 한 결과 진로결정요인은 '확신성'이, 전공 선택 이유에 따른 진로결정요인은 '목적성'과 '계획성'이, 미용교육의 중요 항목에 따른 진로결정요인의 차이는 '연구성'과 '계획성'이, 미용교육자의 학력에 따른 진로결정요인의 차이는 '연구성'과 '확신성'이 가장 높게 나타났다.
넷째, 상관관계 검증에서 전공선택동기의 개인적 비전과 경제적 안정은 모든 요인, 대중적 정보는 연구성과 목적성, 교수성향 만족은 목적성, 대중적 정보를 제외한 모든 요인, 교육만족의 교육환경 만족은 연구성, 확신성, 대중적 정보를 제외한 모든 요인, 교과과정 만족은 목적성, 대중적 정보를 제외한 모든 요인, 교육내용 만족은 대중적 정보를 제외한 모든 요인, 진로결정의 연구성은 교육환경 만족을 제외한 모든 요인, 확신성은 대중적 정보, 교육환경 만족을 제외한 모든 요인, 목적성은 교수성향 만족, 교과과정 만족을 제외한 모든 요인, 계획성은 대중적 정보를 제외한 모든 요인과 상관관계를 보였다.
다섯째, 전공선택동기가 교육 만족에 미치는 영향을 알아본 결과 교육만족의 하위요인 모두가 개인적 비전, 경제적 안정에서 정(+)적 효과가 나타났다.
여섯째, 전공선택동기가 진로결정에 미치는 영향을 알아본 결과 진로결정의 '연구성'은 전공선택동기 하위요인 모두에서 정(+)적, '확신성'은 개인적 비전과 경제적 안정이 정(+)적, '목적성'은 개인적 비전이 부(-)적, 경제적 안정, 대중적 정보가 정(+)적, '계획성'은 전공선택동기 하위요인 모두에서 정(+)적 효과가 나타났다.
일곱째, 교육만족이 진로결정에 미치는 영향을 알아본 결과 '연구성'은 교육만족 하위요인 모두에서 정(+)적, '확신성'은 교육환경을 제외한 모든 요인에서 정(+)적, '목적성'은 교육환경 만족, 교육내용 만족에서 정(+)적, '계획성'은 교육만족 하위요인 모두에서 정(+)적 효과가 나타났다.
이상의 내용을 종합해 볼 때, 올바른 전공선택동기로 교육만족과 진로결정에 긍정적 영향을 주고, 전공 선택에 대한 다양한 지식과 정보를 제공하여 전공자의 수준에 적합한 이론적·실무적 교육과 교수의 동기부여가 필요할 것으로 사료되고, 미용전공자의 사명감과 자긍심을 높여주는 것이 필요하다고 판단된다.