TOPIK은 유학생의 국내 대학(원) 입학과 졸업의 요건으로 쓰이며, 취업이나 비자 발급 등의 목적으로 이용되어 그 중요성이 더욱 부각되고 있다. 이러한 추세에 따라 외국인 한국어 학습자들의 교육 현장에서 많이 사용되고 있는 쓰기 교재가 TOPIK 쓰기 문항이 학습자에게 요구하는 글쓰기 능력을 향상하기 위한 내용으로 잘 구성되고 있는가에 대한 검토의 필요성을 인식하였다. 이에 TOPIK 53번 문항의 분석을 통해 학습자에게 요구하는 쓰기 능력을 파악한 후 이를 쓰기 교재가 잘 반영하고 있는지 그 양상을 분석하고자 하였다. 또한 교재 분석을 통해 보완점을 찾아내어 개선 방향에 관해 제언하고자 하였다.
이에 먼저 TOPIK II 쓰기 53번 문항이 학습자에게 요구하는 글쓰기 능력을 구체적으로 파악하고자 하였다. 이를 위해 TOPIK 53번 문항의 채점 기준, 기출 문항 및 모범 답안까지 차례로 살펴보았다.
다음으로 앞서 문항 분석의 결과로 도출한, 학습자에게 요구하는 쓰기 능력을 바탕으로 중급 단계의 한국어 쓰기 교재를 분석하였다. 먼저 교재를 선정하고, 문항 분석의 결과로 도출한 쓰기 능력을 참고하여 분석 틀을 설정하였다. 이어 각 교재의 전체적 구성 측면을 살펴보고, 분석 틀을 기준으로 내용적 구성 측면까지 구체적으로 살펴보았다.
마지막으로 교재 분석의 결과를 정리하고 교재 간 비교하여 보완되어야 할 내용을 파악하였으며, 중급 쓰기 교재가 반영해야 할 학습 내용에 관한 방향을 제언하였다.
본 연구는 교재 연구에서 일반적으로 시행되는 내적·외적 분석이 아닌 개편된 TOPIK의 쓰기 문항 분석을 통하여 쓰기 교재의 실용적 측면에서, 평가와 교재의 연계성을 분석하고자 시도한 첫 번째 연구이다. 또한 TOPIK 문항의 분석을 통하여 실제 교육 현장에서 쓰이는 교재를 분석한 후 교재의 방향성을 제시하여 평가와 교재 간의 괴리를 줄이려고 시도했다는 점에서 의의가 있다.