표제지
국문초록
목차
1. 서론 9
1.1. 연구의 필요성 및 목적 9
1.2. 연구 문제 12
1.3. 용어의 정의 13
1.3.1. 유아교사의 전문성 인식 13
1.3.2. 아동권리 인식 13
1.3.3. 교사-유아 상호작용 13
2. 이론적 배경 15
2.1. 전문성 인식 15
2.1.1. 전문성 인식 개념과 구성요소 15
2.1.2. 전문성 인식 선행연구 16
2.2. 아동권리 인식 17
2.2.1. 아동권리 인식의 개념과 구성요소 17
2.2.2. 아동권리에 대한 선행연구 19
2.3. 교사-유아 상호작용 21
2.3.1. 교사-유아 상호작용의 개념과 구성요소 21
2.3.2. 교사-유아 상호작용에 관한 선행연구 22
3. 연구 방법 24
3.1. 연구 대상 24
3.2. 연구 도구 25
3.2.1. 전문성 인식 25
3.2.2. 아동권리 인식 27
3.2.3. 교사-유아 상호작용 28
3.3. 연구 절차 29
3.3.1. 예비 조사 29
3.3.2. 본 조사 29
3.4. 자료 분석 29
4. 연구 결과 및 해석 31
4.1. 유아교사의 일반적 특성에 따른 전문성 인식, 아동권리 인식, 교사-유아 상호작용의 차이 32
4.1.1. 유아교사의 연령에 따른 전문성 인식, 아동권리 인식, 교사-유아 상호작용의 차이 32
4.1.2. 유아교사의 최종학력에 따른 전문성 인식, 아동권리 인식, 교사-유아 상호작용의 차이 34
4.1.3. 유아교사의 교육경력에 따른 전문성 인식, 아동권리 인식, 교사-유아 상호작용의 차이 36
4.2. 유아교사의 전문성 인식, 아동권리 인식, 교사-유아 상호작용의 관계 38
4.3. 유아교사의 전문성 인식, 아동권리 인식이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 40
4.3.1. 전문성 인식과 아동권리 인식이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 40
5. 논의 및 결론 41
5.1. 논의 및 결론 41
5.2. 제언 46
참고문헌 47
ABSTRACT 56
부록 59
〈부록 1〉 전문성 인식 측정도구 62
〈부록 2〉 아동권리 인식 측정도구 64
〈부록 3〉 교사-유아 상호작용 측정도구 67
〈표 3.1〉 연구대상의 일반적 특성 25
〈표 3.2〉 전문성 인식 측정도구의 문항구성 및 신뢰도 26
〈표 3.3〉 아동권리 인식 측정도구의 문항구성 및 신뢰도 27
〈표 3.4〉 교사-유아 상호작용 측정도구의 문항구성 및 신뢰도 28
〈표 4.1〉 전문성 인식, 아동권리 인식, 교사-유아 상호작용의 기술통계 31
〈표 4.2〉 유아교사의 연령에 따른 차이 검증 33
〈표 4.3〉 유아교사의 최종학력에 따른 차이 검증 35
〈표 4.4〉 유아교사의 교육경력에 따른 차이 검증 37
〈표 4.5〉 유아교사의 전문성 인식, 아동권리 인식, 교사-유아 상호작용 간의 관계 39
〈표 4.6〉 전문성 인식과 아동권리 인식이 교사-유아 간 상호작용에 미치는 영향 40