표제지
국문초록
목차
1. 서론 11
1.1. 연구의 필요성 11
1.2. 연구의 목적 15
1.3. 연구문제 16
1.4. 용어의 정의 17
1.4.1. 직무만족도 17
1.4.2. 교사효능감 17
1.4.3. 교사-유아 상호작용 18
2. 이론적 배경 19
2.1. 직무만족도 19
2.1.1. 직무만족도의 개념 19
2.1.2. 직무만족도에 영향을 미치는 요인 21
2.2. 교사효능감 24
2.2.1. 교사효능감의 개념 24
2.2.2. 교사효능감에 영향을 미치는 요인 26
2.3. 교사-유아 상호작용 27
2.3.1. 교사-유아 상호작용의 개념 27
2.3.2. 교사-유아 상호작용의 유형 29
2.4. 선행연구 고찰 32
2.4.1. 교사의 직무만족도와 교사-유아 상호작용과의 관계 32
2.4.2. 교사효능감과 교사-유아 상호작용과의 관계 33
3. 연구방법 36
3.1. 연구대상 36
3.2. 연구도구 38
3.2.1. 직무만족도 38
3.2.2. 교사효능감 39
3.2.3. 교사-유아 상호작용 40
3.3. 연구절차 41
3.3.1. 예비조사 41
3.3.2. 본조사 41
3.4. 자료분석 41
4. 연구결과 43
4.1. 유아교사의 직무만족도, 교사효능감 및 교사-유아 상호작용의 일반적 경향 43
4.2. 유아교사의 직무만족도, 교사효능감 및 교사-유아 상호작용의 차이 46
4.2.1. 유아교사의 연령에 따른 차이 46
4.2.2. 유아교사의 학력에 따른 차이 48
4.2.3. 유아교사의 결혼여부에 따른 차이 50
4.2.4. 유아교사의 경력에 따른 차이 51
4.2.5. 유아교사의 근무 기관유형에 따른 차이 53
4.3. 유아교사의 직무만족도, 교사효능감 및 교사-유아 상호작용의 관계 54
4.4. 유아교사의 직무만족도, 교사효능감 및 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 58
4.4.1. 유아교사의 직무만족도와 교사효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 58
4.4.2. 유아교사의 직무만족도와 교사효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 상대적 영향력 60
5. 논의 및 결론 61
5.1. 논의 61
5.1.1. 유아교사의 배경변인에 따른 직무만족도와 교사효능감 및 교사-유아 상호작용의 차이 61
5.1.2. 유아교사의 직무만족도와 교사효능감 및 교사-유아 상호작용의 관계 66
5.1.3. 유아교사의 직무만족도와 교사효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 67
5.2. 결론 및 제언 69
참고문헌 71
ABSTRACT 82
부록 85
〈부록1〉 직무만족도에 대한 설문지 88
〈부록2〉 교사효능감에 대한 설문지 90
〈부록3〉교사-유아 상호작용에 대한 설문지 92
〈표 2.1〉 직무만족도의 구성요인 및 개념 23
〈표 2.3〉 교사-유아 상호작용의 구성요인 및 개념 31
〈표 3.1〉 연구대상의 일반적 사항 37
〈표 3.2〉 직무만족도 측정도구의 구성요인 및 신뢰도 38
〈표 3.3〉 교사효능감 측정도구의 구성요인 및 신뢰도 39
〈표 3.4〉 교사-유아 상호작용 측정도구의 구성요인 및 신뢰도 40
〈표 4.1〉 유아교사의 직무만족도, 교사효능감, 교사-유아 상호작용의 기술통계 44
〈표 4.2〉 연령에 따른 직무만족도, 교사효능감, 교사-유아 상호작용 차이 46
〈표 4.3〉 학력에 따른 직무만족도, 교사효능감, 교사-유아 상호작용 차이 48
〈표 4.4〉 결혼여부에 따른 직무만족도, 교사효능감, 교사-유아 상호작용 차이 50
〈표 4.5〉 경력에 따른 직무만족도, 교사효능감, 교사-유아 상호작용 차이 51
〈표 4.6〉 기관유형에 따른 직무만족도, 교사효능감, 교사-유아 상호작용 차이 53
〈표 4.7〉 직무만족도와 교사효능감 및 교사-유아 상호작용 간의 관계 55
〈표 4.8〉 직무만족도와 교사효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 58
〈표 4.9〉 직무만족도와 교사효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 상대적 영향력 60