본 연구는 보다 효과적인 한국화 감상교육을 위하여 기존의 교과 중심 감상수업에 ICT매체를 접목시켜 활용하는 방안을 고찰하는 것에 목적을 두고 있다. 입시 공부로 인해 다양한 미적감상 경험이 어려운 환경의 학생들이 ICT매체를 통해 감상 경험의 폭을 넓힐 수 있게 하고 특히 한국화 감상수업의 대한 흥미를 높일 수 있도록 감상수업과 ICT매체를 접목하는 방안을 제시하고자 한다.
ICT매체란 현대의 정보기술(Information Technology)과 통신기술(Communication Technology)을 통칭하는 합성어로 인터넷과 각종 소프트웨어 기술을 기반으로 하고 있는 매체들을 뜻한다. 4차 산업혁명 시대를 맞아 첨단기술과 정보기술을 통해 시시각각 변화하는 오늘날, 교육현장 역시 새롭게 요구되는 인재의 형태에 따라 변화가 요구되고 있다. 정보통신의 발달과 함께 하루의 많은 부분을 모바일기기, 컴퓨터에 투자하며 그 안에서 세상을 배우고 있는 학생들에게 일반적으로 교과서만을 사용하는 수업방식은 매력적으로 느껴지기에는 어려움이 있다. 그럼에도 입시위주인 한국의 교육현장에서 학생들이 교과서 외의 다양한 감상경험을 가질 수 있는 시간은 현실적으로 보장되기 어려운 형편이다.
이러한 문제들을 해결하기 위해서는 감상 수업에 학생들이 보다 흥미롭게 접근할 수 있도록 돕는 새로운 매체가 필요하다. ICT매체를 통한 감상수업은 교과서의 한정된 자료와 활동을 넘어 폭넓은 자료, 작품 감상의 가상경험을 제공한다. 비록 가상경험이 실제로 작품을 감상하는 것과 같은 효과를 제공하지는 못하지만 현실적으로 학생들이 미술수업을 위하여 사용할 수 있는 시간 내에서의 감상으로는 일반적 감상보다 효과적인 방법이 될 수 있다. 또한 ICT매체는 각종 소프트웨어를 통한 창작표현의 미술교육이 가능하게 한다. 이는 제한된 시간의 미술수업에서 학생들이한국화를 보다 흥미롭게 감상할 수 있도록 도울 것이다.
한국화는 우리민족의 회화로서 한국미술의 아름다움과 문화적 개성을 보여주는 중요한 교육적 역할을 가지고 있다. 그렇기에 우리나라의 미래를 이끌어 갈 학생들에게 있어 한국화 감상 교육이 중요한 의의를 가지고 있는 것이다. 한국화와 ICT매체를 통한 감상교육을 방법을 접목시킨다면 전통과 새로운 기술이 만나도록 함으로서 교과서 도판 위주의 감상학습을 벗어나 학생들에게 신선하고 자기주도적인 감상 경험을 제공할 수 있다.
이에 본 연구에서는 우선 ICT매체를 통한 미술감상 수업의 이해와 함께 고등학교의 미술교과서가 한국화 감상교육에서 매체의 활용을 어떻게 다루고 있는지를 분석하였다. 그리고 앞의 분석을 바탕으로 한국화 감상수업에서 ICT매체를 활용할 수 있는 방법들을 연구하여 지도안을 제시하고 있다. 지도안의 주제로는 교과서에 수록된 한국화 작품들을 분석하여 민화, 초상화, 역사화, 산수화 네 가지로 나누어 선정하였으며 학습방법에 있어서는 감상과 함께 다양한 ICT매체의 활용을 통하여 감상 경험과 표현하는 감상활동을 함께 적용하여 구성하였다.
이처럼 본 연구에서는 ICT매체를 활용하는 새로운 한국화 감상학습을 제시하고 그 방향성과 활용을 연구함으로서 학생들이 좀 더 감상수업에 흥미를 느끼고 적극적인 태도로 수업활동에 임할 수 있도록 하는 데에 연구의 의미가 있다. ICT매체를 활용한 한국화 감상교육은 기존의 교과중심 감상교육이 가지는 한계를 매체를 통해 보완함으로서 수업을 통해 학생들의 문화주체성 확립과 미술 감상능력 함양의 효과를 기대할 수 있다.