본 연구는 노래중심 음악치료 활동이 초등학생의 정서지능 향상에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실시되었다. 연구는 서울시에 소재한 Y 초등학교 4학년 학생들을 대상으로 실시되었으며, 4학년 전체 학급 중 2개의 학급을 선정하여 1개의 학급을 실험집단(N=22)으로, 다른 1개의 학급을 통제집단(N=22)으로 배치하여 총 44명이 연구에 참여하였다.
실험집단인 학급에서는 주 2회씩, 총 8회기의 정서지능을 위한 노래중심 음악치료 활동을 매회 약 40분씩 실시하였으며, 통제집단인 학급은 노래중심 음악치료 활동을 실시하지 않은 채 일반 교과 수업이 진행되었다. 노래중심 음악치료 활동을 전후로, 문용린(1996)의 초등학교 3-6학년용 정서지능 검사지를 사용하여 정서지능에 대한 점수를 측정 하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 통계 프로그램을 사용하여 분석을 실시하였으며, 통계적 유의수준 .05로 설정되었다.
연구 결과, 노래중심 음악치료 활동을 실시한 실험집단이 프로그램을 실시하지 않은 통제집단 보다 정서지능 총점(p=.000)과 하위 영역인 정서조절(p=.015), 정서활용(p=.001) 영역에서 사전-사후 정서지능 점수 변화에 유의한 차이를 보인 것으로 나타났다(p〈.05).
이러한 연구 결과는 노래중심 음악치료 활동이 초등학생의 정서지능 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 보여주며, 노래중심 음악치료 활동이 초등학생의 정서지능 향상을 위해 적용될 수 있다 라는 가능성을 제시하는 바이다.