표제지
목차
I. 서론 8
1. 연구의 필요성 및 목적 8
2. 연구내용 15
3. 연구의 제한점 16
II. 이론적 배경 17
1. 자아탄력성 17
2. 학교생활적응 21
3. 교수-학생 상호작용 25
4. 진로결정 자율성 31
5. 선행연구의 고찰 35
6. 연구 가설의 설정 근거 44
III. 연구 방법 49
1. 연구대상 49
2. 연구도구 50
3. 자료처리 55
IV. 가설검증 및 해석 57
1. 배경요인별 차이 분석 57
2. 상호상관 분석 74
3. 영향력 분석 78
V. 논의 88
VI. 요약 및 결론 101
1. 요약 101
2. 결론 109
3. 제언 113
참고문헌 114
ABSTRACT 127
〈표 III-1〉 연구대상현황 49
〈표 III-2〉 자아탄력성 하위요인의 구성 51
〈표 III-3〉 학교생활 적응정도 하위요인의 구성 52
〈표 III-4〉 교수-학생 상호작용 하위요인의 구성(1) 53
〈표 III-5〉 교수-학생 상호작용 하위요인의 구성(2) 53
〈표 III-6〉 진로결정 자율성 하위요인의 구성 55
〈표 IV-1〉 대인관련 자아탄력성 차이 58
〈표 IV-2〉 호기심관련 자아탄력성 차이 59
〈표 IV-3〉 활력관련 자아탄력성 차이 60
〈표 IV-4〉 정서관련 학교생활 적응도 차이 62
〈표 IV-5〉 학업관련 학교생활 적응도 차이 63
〈표 IV-6〉 생활관련 학교생활 적응도 차이 64
〈표 IV-7〉 교수-학생 정서적 상호작용 차이 66
〈표 IV-8〉 교수-학생 학업적 상호작용 차이 67
〈표 IV-9〉 교수-학생 생활적 상호작용 차이 68
〈표 IV-10〉 교수-학생 신뢰적 상호작용 차이 69
〈표 IV-11〉 외적동기 차이 70
〈표 IV-12〉 부과된 조절동기 차이 71
〈표 IV-13〉 확인된 조절동기 차이 72
〈표 IV-14〉 내적동기 차이 73
〈표 IV-15〉 대학생의 자아탄력성, 학교생활적응, 교수-학생 상호작용, 진로결정 자율성 상관 분석 75
〈표 IV-16〉 요인들의 구성 79
〈표 IV-17〉 진로결정 자율성에 대한 정서적 특성의 영향력 분석 79
〈표 IV-18〉 진로결정 자율성에 대한 학업적 특성의 영향력 분석 82
〈표 IV-19〉 진로결정 자율성에 대한 대학생활적 특성의 영향력 분석 84