표제지
목차
I. 서론 9
A. 문제제기 및 연구목적 9
B. 연구방법 11
II. 기독교학교 청소년의 이해 12
A. 기독교학교의 이해 12
1. 기독교학교의 정의 및 정체성 12
2. 기독교학교의 교육관 및 교육방향 13
B. 청소년의 이해 14
1. 청소년기의 정의 15
2. 청소년기의 발달적 특징 16
3. 청소년기의 주요발달 과업 25
4. 기독교학교 청소년의 이해 28
III. 기독교적 진로교육의 방향 37
A. 진로교육의 이해 37
1. 직업의 이해 37
2. 진로교육이란 39
3. 청소년 진로선택 이론 48
B. 기독교적 진로교육의 방향 56
1. 기독교적 직업관 56
2. 기독교적 진로선택 요인 60
3. 기독교적 진로교육의 방향 67
IV. 다중지능이론에 기초한 기독교학교 청소년들을 위한 진로교육 프로그램 개발 69
A. 다중지능이론 69
1. 다중지능이론의 배경 69
2. 다중지능이론의 내용 72
3. 다중지능이론의 교육적 의의 및 시사점 93
4. 다중지능이론의 기독교적 의의 및 평가 97
B. 다중지능이론에 기초한 기독교학교 청소년들을 위한 진로교육 프로그램의 모델 99
1. 프로그램 개발 과정 100
2. 프로그램 진행 개요 101
3. 프로그램의 진행 목표 및 성격 101
4. 다중지능이론에 기초한 기독교학교 청소년들을 위한 진로교육 프로그램의 모형 104
C. 다중지능이론에 기초한 기독교학교 청소년들을 위한 진로교육 프로그램의 실제 107
1. '모퉁이돌 진로교육 프로그램' 구성 107
2. '모퉁이돌 진로교육 프로그램'의 실제 110
V. 결론 127
A. 요약 127
B. 제언 128
참고문헌 129
부록 8
〈부록 1〉 DISC 검사표 134
〈부록 2〉 DISC 점수 집계표 135
〈표 1〉 에릭슨(Erikson)의 청소년기 발달과업과 부분위기 25
〈표 2〉 홀랜드(Holland)의 성격과 환경 유형 55
〈표 3〉 여덟 가지 지능 90
〈표 4〉 모퉁이돌 진로교육 프로그램 활동 구성표 108
〈그림 1〉 다중지능이론에 기초한 기독교학교 청소년 진로교육 프로그램 모형 106