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표제지
국문요지
목차
I. 서론 9
1. 연구의 필요성 및 목적 9
2. 연구 문제 11
3. 연구 방법 및 내용 12
4. 선행연구 고찰 12
II. 이론적 배경 15
1. 문제기반학습 (Problem Based Learning) 15
가. 구성주의 15
나. 문제기반학습의 개념 및 배경 19
다. PBL의 특징 21
다. PBL의 절차 23
라. 음악과의 PBL 적용 26
2. 음악인지능력 (musical cognitive abilities) 29
III. 연구 방법 31
1. 연구 대상 31
2. 연구 기간 및 절차 32
3. 연구 방법 33
가. PBL 음악과 감상 수업의 개발 33
나. 차시별 지도 계획 및 수업지도안 41
4. 연구 도구 44
5. 자료 처리 방법 45
IV. 연구 결과 및 분석 46
1. 전체 사전·사후 검사 결과 46
2. 남녀 성별에 따른 분석 및 결과 48
가. 남녀 그룹 간의 비교 48
나. 남녀 그룹 내의 비교 52
3. 사전 점수 기준 상·하위 분류에 따른 분석 및 결과 55
가. 상·하위권 그룹 간의 비교 55
나. 상·하위권 그룹 내의 비교 58
4. PBL 수업 이전 음악경험에 따른 분석 및 결과 61
가. PBL 수업 이전 음악경험에 따른 비교 61
나. 사전 점수 하위 그룹 내에서 이전 음악경험의 유무에 따른 비교 68
V. 결론 72
참고문헌 74
부록 77
〈부록 1〉 성찰저널 78
〈부록 2〉 이전의 음악경험에 대한 설문지 79
〈부록 3〉 PBL 수업 평가 및 반성 79
ABSTRACT 80
〈표 II-1〉 객관주의와 구성주의의 인식론적 차이점 16
〈표 II-2〉 PBL의 특성 21
〈표 II-3〉 조연순의 PBL 특징 22
〈표 II-4〉 배로우즈와 마이어스의 PBL 전개 과정 24
〈표 II-5〉 다양한 학자들의 PBL 모형 정리 25
〈표 II-6〉 PBL 음악과 교수-학습 28
〈표 III-1〉 연구대상 31
〈표 III-2〉 연구기간 및 절차 33
〈표 III-3〉 성취기준과 음악 요소 및 개념을 고려한 PBL 감상 문제 설계 34
〈표 III-4〉 PBL 음악과 감상 수업에 활용한 문제 내용 35
〈표 III-5〉 학습계획서 양식 38
〈표 III-6〉 평가설문지 40
〈표 III-7〉 차시별 지도 계획 41
〈표 III-8〉 PBL 수업 교수-학습지도안(4차시) 42
〈표 III-9〉 한국음악인지능력검사의 구성 44
〈표 IV-1〉 전체 사전·사후 검사 결과 46
〈표 IV-2〉 남녀 그룹 간 사전검사 비교 49
〈표 IV-3〉 남녀 그룹 간 사후검사 비교 50
〈표 IV-4〉 남학생 그룹 내의 사전·사후 점수 비교 52
〈표 IV-5〉 여학생 그룹 내의 사전·사후 점수 비교 53
〈표 IV-6〉 상·하위 그룹 간 사전검사 비교 56
〈표 IV-7〉 상·하위 그룹 간 사후검사 비교 57
〈표 IV-8〉 하위 그룹 내의 사전·사후 점수 비교 59
〈표 IV-9〉 이전 음악경험이 5년 미만인 그룹에서의 비교 63
〈표 IV-10〉 이전 음악경험이 5년 이상인 그룹에서의 비교 63
〈표 IV-11〉 리듬감과 관련된 이전 음악경험이 있는 Y그룹에서의 비교 65
〈표 IV-12〉 음감에 관련된 이전 음악경험이 있는 Y그룹에서의 비교 67
〈표 IV-13〉 하위 그룹 내 이전 음악경험이 5년 미만인 그룹의 비교 69
〈표 IV-14〉 하위 그룹 내 이전 음악경험이 5년 이상인 그룹의 비교 70
〈표 IV-15〉 하위 그룹 내 이전 음악경험에 따른 향상도 71
〈그림 1〉 이경언의 문제기반학습 모형 27
〈그림 2〉 스마트폰을 이용한 정보 수집과 공유, 토의와 발표의 과정 39
원문구축 및 2018년 이후 자료는 524호에서 직접 열람하십시요.
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