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표제지
목차
I. 서론 8
1. 연구의 필요성 및 목적 8
2. 연구 가설 10
3. 연구의 제한점 11
II. 이론적 고찰 12
1. 학습자중심 교과서의 의미와 특성 12
2. 초등학교 교과서 개발 및 평가 체제 17
3. 초등학교 체육교과서 연구 동향 28
III. 연구 방법 33
1. 연구 대상 33
2. 조사 도구 34
3. 자료 분석 35
IV. 연구 결과 36
1. 초등학교 체육교과서의 내적 체제에 대한 학습자 평가 36
1) 체육교과서의 내용과 관련된 평가 36
2) 체육교과서의 구성과 관련된 평가 44
3) 체육교과서의 학습활동과 관련된 평가 52
4) 체육교과서의 평가와 관련된 평가 58
2. 초등학교 체육교과서의 외적 체제에 대한 학습자 평가 62
1) 체육교과서의 표현방법과 관련된 평가 62
2) 체육교과서의 편집디자인과 관련된 평가 68
3) 체육교과서의 재질과 관련된 평가 72
V. 논의 76
1. 초등학교 체육교과서 내적 체제 76
2. 초등학교 체육교과서 외적 체제 78
VI. 결론 및 제언 80
1. 결론 80
2. 제언 81
참고문헌 82
부록 86
국문초록 90
ABSTRACT 92
표 II-1. 학습자 중심 교과서의 의미 14
표 II-2. 검정 교과서 공통 검정기준 21
표 II-3. 검정 체육 교과서 검정기준 22
표 II-4. 교육청에서 제시한 '검정 도서 선정 기준 평가표' 예시 25
표 II-5. 교육청에서 제시한 '추천 검정도서 및 추천 의견서' 예시 26
표 II-6. 교육청에서 제시한 '추천 검정도서 심의 의견서' 예시 27
표 III-1. 연구대상자의 일반적 특징 33
표 III-2. 설문지의 항목별 문항 수 34
표 III-3. 설문지의 항목별 문항 신뢰도 35
표 IV-1. '학습량의 적절성'에 대한 인식 36
표 IV-2. '학습 수준의 적절성'에 대한 인식 38
표 IV-3. '교과서 내용의 흥미'에 대한 인식 40
표 IV-4. '교과서 내용의 실용성'에 대한 인식 42
표 IV-5. '단원 구성의 학습 편리성'에 대한 인식 44
표 IV-6. '단원 구성의 내용 연계성'에 대한 인식 46
표 IV-7. '교과서의 보조자료 구성'에 대한 인식 48
표 IV-8. '자율학습이 가능한 구성'에 대한 인식 50
표 IV-9. '학습활동의 다양성'에 대한 인식 52
표 IV-10. '학습활동의 적절성'에 대한 인식 54
표 IV-11. '학습 자료의 충실성'에 대한 인식 56
표 IV-12. '평가방법의 다양성'에 대한 인식 58
표 IV-13. '자율 평가 기능'에 대한 인식 60
표 IV-14. '서체의 적절성'에 대한 인식 62
표 IV-15. '표현의 가독성'에 대한 인식 64
표 IV-16. '용어표현의 효율성'에 대한 인식 66
표 IV-17. '표지 디자인의 흥미로운 구성'에 대한 인식 68
표 IV-18. '서체 및 삽화의 이해하기 쉬운 구성'에 대한 인식 70
표 IV-19. '지질과 인쇄 상태'에 대한 인식 72
표 IV-20. '책의 모양, 크기, 쪽수'에 대한 인식 74
그림 II-1. 국정교과서의 개발 과정 18
그림 II-2. 검정교과서의 개발 과정 20
그림 II-3. 학교의 검정 도서 선정 절차 25
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