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Acknowledgement
Contents
Abstract 9
Chapter 1. Introduction 11
Chapter 2. Literature review 14
2.1. Language and culture 14
2.2. Language teaching, learning and culture 15
2.3. Conceptual thinking and real cultural acquisition 18
2.4. Language, context, and culture 20
2.4.1. Authentic text, cultural authenticity, and authentic language learning 21
2.5. Target culture, source culture and intercultural awareness 24
2.5.1. Meaning of education and power relations 25
Chapter 3. Method 27
3.1. Views of cultural analysis 27
3.2. Developing criteria for textbook evaluation of cultural content 31
3.3. Procedures 34
3.3.1. Selection of the textbooks 34
3.3.2. Limitation 35
Chapter 4. Results & discussion 37
4.1. Content analysis 37
4.1.1. Target culture and source culture and intercultural awareness 37
4.1.1.1. How to approach English language teaching 37
4.1.1.2. Target culture in the textbook 42
4.1.2. National identities 44
4.1.2.1. Western people in textbook 44
4.1.2.2. The orient and the west compared 47
4.1.2.3. Korean culture 52
4.1.3. Social groups and gender stereotype 54
4.1.3.1. How women are described in textbooks 54
4.1.3.2. Third countries' culture in foreign language education 57
4.2. The four textbooks 58
4.2.1. Textbook A 59
4.2.2. Textbook B 60
4.2.3. Textbook C 61
4.2.4. Textbook D 62
Chapter 5. Conclusion 63
Reference 67
Apendix 72
국문초록 74
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