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ACKNOWLEDGEMENTS
Contents
ABSTRACT 9
CHAPTER 1. INTRODUCTION 11
CHAPTER 2. LITERATURE REVIEW 15
2.1. Reading and Models of Reading 15
2.1.1. What is Reading? 15
2.1.2. Models of Reading 16
2.2. Reading Comprehension and Schema Theory 18
2.3. Purposes for Reading 22
2.4. Reading Teaching in the 7th National English Curriculum of Korea 23
2.5. Extensive Reading 26
2.5.1. Definition of Extensive Reading 26
2.5.2. Benefits of Extensive Reading 28
2.5.3. Setting up Extensive Reading Programs 31
2.5.4. Materials for Extensive Reading 34
2.5.5. Assessment 36
CHAPTER 3. METHOD 40
3.1. Methodology 40
3.2. Participants 40
3.2.1. Teachers 40
3.2.2. Students 41
3.3. Data Collection 42
3.3.1. Questionnaire 42
3.3.2. Interviews 43
3.3.2.1. Teachers 44
3.3.2.2. Students 45
3.4. Data Analysis 45
3.5. Data Verification 46
3.6. Limitations 47
CHAPTER 4. RESULTS 48
4.1. Perceptions of Extensive Reading and the Purposes for English Reading 48
4.1.1. Teachers' Perceptions 48
4.1.1.1. Teachers' Perceptions of Extensive Reading 49
4.1.1.2. Teachers' Perceptions of the Purposes for English Reading 53
4.1.2. Students' Perceptions 54
4.1.2.1. Students' Perceptions of Extensive Reading 55
4.1.2.2. Students' Perceptions of the Purpose for English Reading 57
4.2. Teaching and Learning Reading in Current English Classrooms in Korea 59
4.2.1. Teaching of English Reading 59
4.2.2. Learning of English Reading 63
4.2.3. Assessment of English and English Reading 66
CHAPTER 5. DISCUSSION 68
5.1. English Teaching Focusing on Grammar and Intensive Reading 68
5.2. Extensive Reading for Improving Overall English Abilities and Schemata 70
5.3. Possibility of Implementing Extensive Reading in Current English Curriculum 72
CHAPTER 6. CONCLUSION 76
REFERENCES 79
[Appendix] 87
국문초록 91
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