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In this study, 'Instruments of the achievement attribution in mathematical learning' was develop to investigate the reasons of mathematical learning achievement by reflecting Korean middle school and high school students' psychological characters and learning context in mathematical learning. To develop the appropriate items for the achievement attribution in mathematical learning, after reviewing attribution literature thoroughly, first version of the instrument was developed and Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis were conducted. Then, to reduce the effect of the gender difference and achievement level difference, Differential Item Functioning was performed. Also, using Multiple group Confirmatory Factor Analysis, this instrument was investigated to see whether this can be used for both middle school and high school. The final items for success attribution are 3 items for luck, 3 items for effort, 2 items for ability. The failure attribution were composed of 3 items for luck, 3 items for effort, 2 items for ability, and 2 items for other. The instrument was developed by using large samples and psychometric analysis. Therefore, mathematic teachers can use this instrument efficiently to make a foundation for better learning environment so students' cognitive area and affective area can be harmonized.

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한국과 일본 대학입학시험의 수학 문항에 대한 비교 분석 서보억 ;남진영 pp.395-410

수학 교사의 반성적 사고에 관한 고찰 :평가하기 경우 권나영 pp.411-421

소크라테스 방법의 의의와 실천 :복소지수함수의 교수·학습에의 적용 김성아 ;정문자 pp.423-436

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대칭차집합이 가지는 중요성에 관한 고찰 김부윤 ;황종철 ;김소영 ;정영우 pp.489-500

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